Báo cáo Sáng kiến Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp phát huy tính tích cực của học sinh

Nội dung text: Báo cáo Sáng kiến Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp phát huy tính tích cực của học sinh

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG HƯNG TRƯỜNG THCS QUANG DƯƠNG “ BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH Họ và tên: NGUYỄN THỊ TRÂM Môn: CHỦ NHIỆM LỚP 7A Trường : THCS QUANG DƯƠNG Đông Hưng, tháng 11 năm 2022 1
2. BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận: Trẻ em là công dân tương lai của đất nước , do đó trẻ em phải được giáo dục tốt để sau này trở thành công dân tốt. Như chúc thư Bác Hồ đã khẳng định: “Bồi dưỡng thế hệ trẻ cho cách mạng đời sau là một việc làm rất quan trọng và cần thiết.” Và đó cũng là trọng trách mà Đảng và Nhà nước giao cho ngành giáo dục nước ta. Là một giáo viên đang trực tiếp đứng lớp và làm công tác chủ nhiệm, bản thân không ngừng trau dồi nghiệp vụ để đem đến cho các em những tri thức quý báu, tôi luôn trăn trở và suy nghĩ rằng làm thế nào để nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và học sinh cá biệt nói riêng , nhằm góp phần giáo dục thế hệ trẻ phát triển toàn diện . Như chúng ta đã biết, THCS là cấp học nền tảng cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Vì vậy, giáo dục có một vị trí hết sức quan trọng của mỗi quốc gia. Trong đó, giáo viên chủ nhiệm là người có vị trí quyết định trong việc hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học lên các bậc học trên cũng như cuộc sống sau này của các em. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi vừa học vừa chơi, sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao. Tâm lí đang trên đà phát triển, còn nhiều sự biến động về tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo dục các em. Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, chỉ bảo, uốn nắn cho các em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có các kĩ năng sống cơ bản để các em dần dần trở thành những người có khả năng sống tự lập, sống có ích trong xã hội. Vậy ngoài cha mẹ các em ra thì người làm được những việc đó không ai ngoài người trực tiếp giáo dục và giảng dạy các em hàng ngày đó chính là người giáo viên chủ nhiệm. Để nâng cao chất lượng giáo dục thì việc đầu tiên của người giáo viên là làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là một công việc đơn giản, nó luôn là vấn đề trăn trở đối với hầu hết các giáo viên tiểu học. Vậy làm thế nào để những chủ nhân tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Làm thế nào để xây dựng được một tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh. Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển bằng con đường nào? Làm thế nào để nâng cao chất lượng học tập và phẩm chất, năng lực của học sinh? . 2
3. Từ những vấn đề trên, qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm lớp, bản thân tôi cũng đã đúc kết và rút ra được một số kinh nghiệm qua từng năm đồng thời suy nghĩ tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp đi trước có uy tín, có năng lực để công tác chủ nhiệm của mình đạt kết quả cao. 2.Cơ sở thực tiễn: Với chủ trương xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, đã có rất nhiều mô hình hoạt động mới, lạ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường nhằm hướng đến mục tiêu trên. Như chúng ta đã biết, chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh không chỉ phụ thuộc vào kết quả học tập các bộ môn văn hóa mà còn phụ thuộc vào rất nhiều các hoạt động giáo dục khác như rèn luyện đạo đức, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục kĩ năng sống... Bên cạnh công tác chuyên môn là giảng dạy thì người giáo viên cũng cần trau dồi cho mình thêm nhiều kiến thức về các nhiệm vụ khác trong đó có công tác chủ nhiệm. Nói về vai trò của người GVCN chúng ta đều thấy tầm quan trọng của họ. GVCN là nhà quản lý, nhà tâm lý; là nơi để các em học sinh chia sẻ những buồn vui, là một chỗ dựa tinh thần vững vàng cho các em trong cuộc sống. Công tác chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức kĩ năng sống, nâng cao tri thức cho các em học sinh. Trong qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, công tác chủ nhiệm được tính 4 tiết trên tuần. Trong đó có một tiết chính khóa, đó là giờ sinh hoạt lớp ngày cuối tuần. Như vậy sinh hoạt là một hoạt động giáo dục bắt buộc. Tiết sinh hoạt lớp, theo điều lệ trường phổ thông chính là một tiết học chính khóa trong tuần, do giáo viên chủ nhiệm phụ trách và là tiết học có nhiều điểm khác biệt với những môn học văn hóa khác.Vì sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh có thể bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường, lớp học. Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể. Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em phải được vừa học vừa chơi, được thể hiện khả năng của mình... Nếu như các bộ môn văn hóa đều có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo..., thì bộ môn sinh hoạt lại không có một tài liệu hướng dẫn cụ thể nào. Nhưng từ lâu hầu như tiết sinh hoạt lớp đối với học sinh có cái gì đó nặng nề, không thích thú, có khi tiết này nhìn giống như một phiên tòa, vì ở đó có người thưa, người kiện, người khiếu nại, người thắc mắc rồi xử, rồi phạt và có cả cãi vã. Giáo 3
4. viên chủ nhiệm nếu chưa có kinh nghiệm thì sẽ dễ gây sự mất đoàn kết trong lớp học qua việc giải quyết các tình huống xảy ra ở lớp của mình trong một tuần. Đặc biệt tiết sinh hoạt lớp hình như là nỗi ám ảnh của nhiều học sinh, nhất là những học sinh thường hay vi phạm nội quy. Nhiều em còn ví von tiết sinh hoạt lớp là giờ bị “hành tội” nên lo sợ, căng thẳng. Với những giờ sinh hoạt như vậy không đạt được hiệu quả, không phát huy được năng lực của HS. Từ năm học 2021-2022 đến nay, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 7B. Đa số các em học sinh ngoan, có nhiều học sinh khá giỏi. Tuy nhiên bên cạnh đó cũng có những học sinh chưa tự giác chấp hành nội quy, quy định của trường lớp. Những tiết sinh hoạt đầu tiên khi tôi nhận lớp chủ nhiệm diễn ra rất buồn tẻ, HS chán nản, không tập trung, không tham gia đóng góp ý kiến xây dựng tập thể lớp dẫn đến tiết sinh hoạt không có hiệu quả. Trước thực trạng đó, để góp phần nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp đồng thời để biết được tâm tư, mong muốn của các em, tôi chọn biện pháp: “Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp phát huy tính tích cực của học sinh”. II. BIỆN PHÁP Biện pháp 1: : Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp Trong những ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa được ổn định. Trách nhiệm một giáo viên chủ nhiệm lớp đứng trước thực trạng như vậy tôi đã vận dụng ngay kinh nghiệm chủ nhiệm lớp mà tôi đã đúc kết qua nhiều năm giảng dạy nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh như sau: Trước hết, tôi phải tìm hiểu kĩ từng đối tượng học sinh, biết được hoàn cảnh, năng lực của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tượng. Tìm hiểu các học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật và học sinh cá biệt về đạo đức, học sinh có năng khiếu đặc biệt để làm được việc đó, bản thân tôi cho các em viết lí lịch bản thân đồng thời gặp trực tiếp giáo viên cũ các lớp dưới để tìm hiểu. Hằng ngày quan sát, theo dõi các em khi các em chơi, trò chuyện với các em. Thường buổi học đầu tiên tôi cho các em tự giới thiệu về mình trước lớp. Từ đó nắm được phần nào đặc điểm của từng em. Những lúc rảnh tôi thường bắt chuyện để hỏi thăm các em về gia đình (Bố mẹ các em làm nghề gì? Nhà em có mấy anh chị em? Em đang sống cùng với ai? Hỏi thăm các em về những mối quan hệ với bạn bè (Em chơi thân với ai? Em thường đi học với bạn nào? Em thích học môn gì?) Khi trò chuyện với các em như vậy ta sẽ nắm bắt được hoàn cảnh, sở thích của các em, đồng thời tạo cho các em cảm giác gần gũi, thân thiện. PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN, LÝ LỊCH HỌC SINH Lớp . GVCN: .. —–***—– I. Bản thân học sinh 4
5. Họ và tên: .Giới tính (Nam, nữ) .. Dân tộc Ngày tháng năm sinh: .. Nơi sinh: (Xã, Huyện, Tỉnh): . Chỗ ở hiện tại: (Thôn, Xã, Huyện, Tỉnh): .. Số điện thoại (Di động hoặc nhà riêng ,nếu có): . Kết quả Hoạt động giáo dục năm học 2017-2018: .. Năng lực: ..Phẩm chất: .. II. Nhân thân: Họ tên cha: .Năm sinh: Nghề nghiệp: Nơi công tác: .Số điện thoại liên lạc: .. Họ tên mẹ: .Năm sinh: Nghề nghiệp: Nơi công tác: ..Số điện thoại liên lạc: . (Hiện nay đang ở với ai: ghi rõ họ tên ông bà, chú bác cô dì đang ở) SĐT: .. Hoàn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ côi, Hộ nghèo, Khó khăn) .. Ghi rõ vài nét khái quát về hoàn cảnh gia đình hiện nay như thế nào (khó khăn, đau ốm, thu nhập của cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em trong gia đình có gì khó khăn khăn, cần giúp đỡ): . Sở thích học các môn: Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ): .. Ghi chú: – Nộp đầy đủ và đúng hạn bản tóm tắt lí lịch của lớp cho GVCN. Hạn cuối ngày .., ngày. .tháng năm 2021 HỌC SINH KÝ TÊN XÁC NHẬN CỦA PHỤ HUYNH (ký và ghi rõ họ tên) (ký và ghi rõ họ tên) Khi vận dụng biện pháp trên, tôi đã nắm được 100% đặc điểm tình hình riêng của từng học sinh, Đây là cơ sở để giáo viên phân loại học sinh theo từng nhóm và có 5
6. hướng giáo dục phù hợp. Những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều hơn bằng cách: Gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) của học sinh để động viên hoặc trao đổi qua điện thoại, tạo điều kiện cho con em đi học đều. Việc này giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng ngày, hàng tuần. Sự chân thành và gắn bó giữa giáo viên và học sinh như vậy phụ huynh sẽ có trách nhiệm động viên, nhắc nhở con em mình trong việc học tập cũng như giáo dục đạo đức cho các em. Biện pháp 2: Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp: Tập thể lớp vừa là môi trường, vừa là phương tiện giáo dục học sinh. Tập thể lớp vững mạnh là nền tản để nâng cao chất lượng học tập của lớp. Chính vì vậy, ngay từ buổi đầu tiên nhận lớp thì GVCN cân có kế hoạch để xây dựng được tập thể lớp vững mạnh có đầy đủ bộ máy tổ chức của lớp. - Trước hết GVCN phải tổ chức được bộ máy tự quản của lớp, bầu ban cán sự lớp.Hình thành và rèn luyện cho các em tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể. Riêng lớp 7 ngay đầu năm GVCN phải hình thành nề nếp ở các tuần đầu cho học sinh quen dần với công tác tự quản. - Khuyến khích học sinh phát huy năng lực tự quản , năng lực tự thể hiện bản thân cho các em ứng cử, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của lớp, hướng cho lớp bầu một BCS lớp vững về mọi mặt để quản lý các phong trào học tập và hoạt động của lớp. - Tổ chức cho học sinh lựa chọn thành viên vào ban BCS .Sau đó GVCN quy định rõ vai trò, chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn cho từng thành viên cán bộ lớp, thông báo cho từng thành viên trong lớp và yêu cầu các thành viên trong lớp phải thực hiện nghiêm túc các quyết định do BCS lớp đưa ra. - GVCN cần có kế hoạch bối dưỡng cho BCS lớp, hướng dẫn BCS lớp quản lý trong trường hợp không có GVCN trực tiếp lên lớp. Đề ra nội quy của lớp, tiêu chí thi đua của lớp căn cứ vào nội quy của nhà trường và tiêu chí thi đua của Liên đội. Xây dựng thang điểm thi đua giữa các tổ, nhóm với nhau. Bên cạnh đó, GVCN phải hướng dẫn đội ngũ cán bộ lớp tổ chức các tổ nhóm học tập “đôi bạn cùng tiến” , tổ chức các nhóm học tập ngoại khoá....Đồng thời theo dõi hoạt động của các tổ nhóm này để kịp thời giúp đỡ khi các em gặp khó khăn. Ngoài những học sinh có năng lực, GVCN nên định hướng cho lớp bầu BCS lớp với những học sinh T.Bình, khá để các em có thói quen tự quản, mạnh dạn hơn. Biện pháp 4: Phối kết hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh và các đoàn thể. Ảnh hưởng của gia đình đối với trẻ em vô cùng to lớn. Do đó giáo viên chủ nhiệm cần phải kết hợp chặt chẽ với gia đình trong quá trình giáo dục và cụ thể là tiến hành đều đặn các công việc: 6
7. – Bầu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp với các tiêu chuẩn sau: có tâm huyết, nhiệt tình với công việc của lớp, hiểu biết về các hoạt động giáo dục. Hàng tháng thông báo kết quả học tập của học sinh cho gia đình biết để phối hợp giáo dục. – Đối với phụ huynh học sinh cùng tôi rèn nề nếp hàng ngày cho con em mình. Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường bằng cách trao đổi qua điện thoại, đến nhà, bằng sổ liên lạc.. để phụ huynh giáo dục các em học tập ở lớp, ở nhà, cũng như tránh xa các tệ nạn xã hội và có phương pháp bảo vệ con em mình trước các tệ nạn xã hội và kẻ xấu có thể xâm hại đến các em. – Phối hợp với GVCN động viên kịp thời những học sinh có nhiều cố gắng tiến bộ. Mời phụ huynh đến trường trong những trường hợp cần thiết để gia đình nắm được thực trạng tình hình con cái họ. - Ngoài ra tôi còn phối hợp với các đoàn thể nhà trường, các ban ngành có liên quan có những biện pháp giáo dục những học sinh chưa thực sự tham gia tích cực các hoạt động của trường, của lớp hay những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tham mưu cùng BGH để bản thân các em được quan tâm nhiều hơn, được hỗ trợ nhiều hơn về vật chất cũng như tinh thần giúp các em vững bước trên con đường học tập. Mặt khác, đề nghị các cấp kịp thời khen thưởng những học sinh có tiến bộ về nhiều mặt, học sinh có thành tích tốt trong học tập Biện pháp 5: Thực hiện phong trào thi đua xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. –Tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “ mỗi ngày đến trường là một ngày vui” . -Tổ chức cho các em lao động, trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh. Hướng dẫn các em sử dụng nhà vệ sinh hợp lí. Nhắc nhở các em giữ gìn vệ sinh cá nhân. – Thường xuyên phát động phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt” để khắc phục tình trạng học sinh nói tục, chửi thề. Hằng ngày, giáo viên giao nhiệm vụ cho các bạn trong ban đạo đức theo dõi thi đua từng cá nhân. Đến cuối tuần có tiết sinh hoạt tập thể sẽ tổng kết xếp loại thi đua cho từng tổ. Nếu trong số những em hay nói tục, em nào biết khắc phục và có chuyển biến, giáo viên kịp thời khen ngợi động viên các em. Vì thế muốn khắc phục được tình trạng này giáo viên phải tác động nhiều 7
8. lần và tác động thường xuyên. Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi, lành mạnh cho học sinh. Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường thông qua các trò chơi dân gian, các bài hát dân ca, các ngày lễ kỉ niệm. – Để xây dựng một tập thể vững mạnh và giúp học sinh học tập tốt, giáo viên cần phát động phong trào “ Đôi bạn cùng tiến’’, “ Bạn giúp bạn’’“Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” vì“ Nét chữ, nết người”, vì thế mà trong môi trường giáo dục, đặc biệt ở các trường đã nhận thấy đây là một nhiệm vụ cần thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. -Phát động phong trào “Rèn chữ, giữ vở” tôi luôn thực hiện một cách nghiêm túc và thường xuyên bằng cách: + Đầu năm, tôi kiểm tra phân loại chữ viết của học sinh, phát hiện những lỗi sai phổ biến của các em để có kế hoạch, biện pháp rèn luyện học sinh . + Thường xuyên kiểm tra đến sách vở, chữ viết của học sinh, nhắc nhở các em viết đúng độ cao, viết đúng kiểu chữ, uốn nắn tư thế ngồi viết của các em qua từng tiết học ở trường và phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em tư thế ngồi viết ở nhà. + Hàng tháng nhận xét vở sạch chữ đẹp, xếp loại và theo dõi sự tiến bộ của học sinh để tuyên dương kịp thời đồng thời nhắc nhở những học sinh trình bày bài chưa đẹp, chữ viết cẩu thả . cần rèn chữ cho cẩn thận. + Tuyên tuyền vận động cha mẹ học sinh tham gia vào việc rèn luyện cho con em mình giữ gìn sách vở, viết chữ đẹp thông qua các buổi họp phụ huynh lớp, để cùng phụ huynh có biện pháp rèn luyện cho học sinh. + Trong khi giảng bài, giáo viên phải cố gắng trình bày bảng như cách trình bày trong vở học sinh, làm cho bảng đen trở thành trang giấy mẫu cho học sinh noi theo. + Tổ chức cho học sinh thi vở sạch chữ đẹp theo tổ, cấp trường, tổ chức khen thưởng để động viên các em. Ngoài ra để giúp học sinh “Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” tôi thường nhắc nhở các em cần học hỏi noi gương Cao Bá Quát “Văn hay nhưng chữ phải đẹp” và động viên, nhắc nhở những học sinh viết chữ còn xấu đồng thời tuyên dương, khen thưởng cho những học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch. Hình ảnh các em học sinh đang nhặt cỏ vườn hoa trường. -Tích cực tham gia các hoạt động tập thể vui chơi, lành mạnh. Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn hoá, thể thao. Tổ chức các hoạt động văn nghệ vào sáng thứ hai đầu tuần, - Cho học sinh tìm hiểu, tham quan về các di tích lịch sử văn hóa. 8
9. *Khi vận dụng biện pháp này, học sinh lớp tôi chủ nhiệm đã rất tự giác, tích cực tham gia tập thể lớp học thân thiện, tập thể lớp luôn đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt từng cá nhân học sinh đã được quan tâm đúng mức và có cơ hội bộc lộ năng lực, phẩm chất của mình. Biện pháp 6: Động viên, khen thưởng những học sinh có thành tích và sự tiến bộ. - Hướng dẫn ban cán sự lớp chấm điểm thi đua theo tuần, tháng, đợt thi đua. - Đề xuất với ban đại diện CMHS về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các hoạt động học tập và rèn luyện cũng như các phong trào thi đua. - Sau mỗi đợt thi đua cả lớp bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp và nhận thưởng. - Chú ý khen ngợi học sinh có nhiều thành tích , tiến bộ trong học tập, thự hiện nề nếp làm việc tốt. III. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1.Kết quả Sau khi áp dụng các biện pháp trên vào công tác chủ nhiệm, qua từng thời kì, học sinh lớp tôi tiến bộ rõ rệt. Lớp học có nề nếp, Hội đồng tự quản lớp hoạt động hiệu quả. Học sinh đến lớp biết mình cần làm gì và làm như thế nào. Trên những gương mặt ngây thơ và trong sáng của các em học sinh, tôi đều nhận thấy rõ các em rất vui khi đến trường, các em thực sự tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm của mình. Kết quả học tập cũng như rèn luyện đạo đức của học sinh lớp tôi chủ nhiệm đều khả quan. Càng ngày chất lượng giáo dục càng được nâng lên. Sau đây là kết quả của học sinh lớp tôi chủ nhiệm: Năm học 2021-2022 Duy trì sĩ số 25/25=100% Hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn 6/25 = 24,0% luyện Có thành tích vượt trội trong học tập và rèn 8/15 = 32,0 % luyện Đạt giải HS viết chữ đúng và đẹp cấp trường. 3/25 = 12,0 % Danh hiệu chi đội Chi đội vững mạnh Danh hiệu lớp chủ nhiệm Lớp tiến tiến xuất sắc 9
10. + Các em đều có ý thức phục vụ bản thân tốt, trang phục, đầu tóc luôn gọn gàng sạch sẽ. + 100% các em luôn có đủ đồ dùng học tập để phục vụ cho môn học, đa số các em chuẩn bị bài vở chu đáo trước khi đến lớp. + Tinh thần, thái độ học tập của học sinh được nâng cao, nề nếp và chất lượng được ổn định và phát huy, các em đã phát huy tốt tinh thần giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện. + Các em rất hứng thú khi được làm việc nhóm và sẵn lòng giúp đỡ các bạn trong nhóm. Tinh thần hợp tác trong nhóm rất cao. + Khi được cô giáo giao nhiệm vụ, các em luôn cố gắng làm tốt nhất trong khả năng có thể. Ngoài ra, các em thường sưu tầm, tìm hiểu những bài toán khó, hay và tranh thủ hỏi cô giáo nếu các em chưa hiểu bài. + Các em đi học chuyên cần, đúng giờ, chấm dứt tình trạng học sinh đi học quá sớm hoặc quá muộn . + Các em đều chấp hành nghiêm chỉnh nội quy do trường, lớp đề ra. + Cả lớp đều tích cực tham gia vào các hoạt động phong trào do lớp và trường phát động như: Dạy tốt- Học tốt, phong trào mua tăm ủng hộ người mù, ủng hộ các bạn nhỏ vùng cao những ngày đông lạng giá bằng cách quyên góp mỳ tôm, quần áo cũ, tham gia văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, hát tặng chú bộ đội + Các em rất hứng thú khi ngày ngày được chăm sóc luống hoa của lớp trong vườn trường và thường xuyên tưới cây, bảo vệ bồn hoa trên sân trường, ý thức bảo vệ của công tốt. - Có 6 em tham gia thi chọn nguồn HSG cấp huyện các môn Văn ,Toán , Anh và đạt 3/6 em. - Lớp đạt kết quả cao các trong phong trào do nhà trường tổ chức như: Giải nhì văn nghệ và giải nhất thi cắm hoa ngày 20/11. - Tham gia tích cực các phong trào quyên góp, ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ Các biện pháp trên tôi đã trao đổi, chia sẻ cùng các giáo viên trong tổ và được đồng nghiệp vận dụng thực hiện có kết quả tốt. 2.Bài học kinh nghiệm Để có được kết quả như trên là do quá trình nỗ lực phấn đấu của bản thân và sự cố gắng của học sinh cùng sự hỗ trợ của gia đình học sinh và các ban ngành đoàn thể trong trường. Vì vậy theo tôi để trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành công trong tác giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 10