Chủ đề liên môn Ngữ Văn- Giáo dục Công dân 8 - Tích cực tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, bảo vệ môi trường sống trước rác thải ni lông

Nội dung text: Chủ đề liên môn Ngữ Văn- Giáo dục Công dân 8 - Tích cực tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, bảo vệ môi trường sống trước rác thải ni lông

1. CHỦ ĐỀ LIÊN MÔN NGỮ VĂN- GIÁO DỤC CÔNG DÂN 8 “Tích cực tham gia các hoạt động chính trị- xã hội, bảo vệ môi trường sống trước rác thải ni lông” Thời gian thực hiện: Tuần11- TIẾT 41,42- Ngày 6 tháng 11 năm 2022 Thời lượng: 2 tiết GV thực hiện: Đ.c Phạm Thị Thanh GV hỗ trợ: Đ.c Phạm Thị Thảo Lớp thực hiện: 8A1, 8A2 I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ: 1. Kiến thức: - Hiểu các loại hình hoạt động chính trị xã hội, sự cần thiết phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội vì lợi ích ý nghĩa của nó . - Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ môi trường. Từ đó có những suy nghĩ và hành động tích cực về vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt. - Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh và những kiến nghị mà tác giả đề xuất trong văn bản. 2. Kĩ năng: - Có kĩ năng đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. - Có kĩ năng tham gia các hoạt động chính trị xã hội - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh. 3. Thái độ: - Giúp học sinh có những suy nghĩ đúng đắn về ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động chính trị xã hội, tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hộitrong đó có vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường. II. CHUẨN BỊ: 1. Thầy: + Tranh ảnh, video về các loại hình hoạt động chính trị xã hội( trong đó có hoạt động bảo vệ môi trường): -HS tham gia tổng vệ sinh lớp học sáng thứ 7 hàng tuần -Tham gia sự kiện -Tham gia cổ động cho ngày bầu cử -VN tham gia sự kiện ngày Trái Đất, giờ trái đất -Hoạt động đoàn đội . -Hoạt động từ thiện . - Hoạt động đền ơn đáp nghĩa... + Bài soạn điện tử, các phương tiện dạy học
2. - Lựa chọn một số địa điểm có liên quan đến nội dung bài học cho Hs quan sát trực tiếp . 2. Trò: - Đọc kĩ bài học và trả lời các câu hỏi trong SGK. Tìm hiểu việc tham gia các hoạt động chính trị xã hội của học sinh hiện nay, tìm hiểu việc sử dụng bao bì ni lông trong gia đình em và những người xung quanh. Đề xuất việc khắc phục hiện tượng này - Hoàn thành phiếu học tập III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt 1.Hoạt động 1: Khởi động Gv : Cho hs quan sát ảnh, video các hoạt động chính trị xã hội: - HS trường THCS Hợp Hưng tham gia tổng vệ sinh lớp học sáng thứ 7 hàng tuần - HS trường THCS Hợp Hưng tham gia biểu diễn văn nghệ trong lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt nam, ngày Hội đọc sách - Tham gia cổ động cho ngày bầu cử - VN tham gia sự kiện giờ trái đất, ngày Trái Đất... HS: Nêu tên các hoạt động theo từng hình ảnh 1. Đặt vấn đề . 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: Tiết 42: Hoạt động 1:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề . Gv : gọi hs đọc phần đặt vấn đề. Hs : đọc . -Không đồng ý. Vì nếu chỉ lo học ? Có ý kiến cho rằng” Để lập nghiệp chỉ cần văn hoá , tiếp thu khoa học kỹ học văn hoá ..xã hội ”Em có đồng ý với thuật, rèn kỹ năng lao động sẽ ý kiến đó không ? Vì sao ? phát triển không toàn diện. Chỉ - HS:Không đồng ý . Vì nếu chỉ lo học văn chăm lo tới lợi ích cá nhân, không hoá , tiếp thu khoa học kỹ thuật, rèn kỹ năng biết quan tâm tới lợi ích tập thể, lao động sẽ phát triển không toàn diện. Chỉ không có trách nhiệm với cộng chăm lo tới lợi ích cá nhân, không biết quan đồng. tâm tới lợi ích tập thể, không có trách nhiệm với cộng đồng. ? Có ý kiến cho rằng “ Học văn hoá tốt, rèn luyện kỹ năng lao động là cần nhưng chưa đủ đất nước ”Em có đồng ý với ý kiến đó không ? Vì sao ?
3. - Hs: Đồng ý. Vì học văn hoá tốt, rèn luyện kỹ năng lao động tốt, biết tích cực tham gia công tác chính trị xã hội sẽ trở thành người phát triển toàn diện, biết yêu thương tất cả mọi người, có trách nhiệm với tập thể cộng -Đồng ý. Vì học văn hoá tốt, rèn đồng . luyện kỹ năng lao động tốt, biết ? Kể những hoạt động chính trị - xã hội em tích cực tham gia công tác chính thường tham gia ? trị xã hội sẽ trở thành người phát triển toàn diện, biết yêu thương tất cả mọi người, có trách nhiệm với Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tập thể cộng đồng . nội dung bài học: - Hs : ? Thế nào là hoạt động chính trị xã hội ? + HS trường THCS Hợp Hưng ? Cho ví dụ? tham gia tổng vệ sinh lớp học sáng thứ 7 hàng tuần + HS trường THCS Hợp Hưng tham gia biểu diễn văn nghệ trong lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt nam, ngày Hội đọc sách VD: Hoạt động xây Hoạt động Hoạt động + Học tập văn hoá dựng, bảo vệ nhà trong các nhân đạo, + Hoạt động đoàn đội . nước, chế độ tổ chức bảo vệ môi + Hoạt động từ thiện . chính trị, trật tự chính trị, trường tự + Hoạt động đền ơn . an ninh xã hội. đoàn thể . nhiên xã hội Tham gia chống Tham gia Tham gia 2. Nội dung bài học chiến tranh , hoạt động hoạt động khủng bố . đoàn đội từ thiện a. Khái niệm: ....................... ........... Hoạt động chính trị - xã hội là những hoạt động có nội dung liên quan đến: + hoạt động xây dựng, bảo vệ nhà nước, chế độ chính trị, trật tự an ? Tham gia hoạt động chính trị xã hội có ý ninh xã hội. nghĩa như thế nào? + những hoạt động trong tổ chức chính trị, đoàn thể, quần chúng. + hoạt động nhân đạo, bảo vệ môi trường sống của con người . ? Trách nhiệm học sinh trong việc tham gia b. Ý nghĩa: hoạt động chính trị xã hội ? Hoạt động chính trị xã hội là điều kiện để mỗi cá nhân bộc lộ, rèn HS: Trả lời luyện, phát triển khả năng và đóng
4. góp trí tuệ, công sức của mình vào công việc chung của xã hội . c. Trách nhiệm học sinh. - Tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hội để hình thành, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin trong sáng. - Rèn luyện năng lực giao tiếp, ứng xử, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác . Hoạt động chuyển tiếp: * GV chiếumột số h/ả về tình trạng ô Hình thành kĩ năng q/sát nhận xét, thuyết trình nhiếm môi trường. - Nêu yêu cầu: Những bức ảnh trên đề - Quan sát, trao đổi cập đến vấn đề gì? Em hiểu gì về vấn - 1 HS trình bày đề đó? - Kết nối qua Zalo quan sát trực tiếp bãi thải tại địa phương ? Em quan sát được trong bãi rác thải- Rác thải ni-long của địa phương, loại rác thải nào chiếm số lượng nhiều và khó xử lí nhất? - Từ phần trình bày của HS, dẫn vào bài mới. Trái đất - ngôi nhà chung của mọi người - đang bị ô nhiễm nặng nề. Một trong những nguyên nhân gây ra tình trạng ô nhiếm trên là do việc sử dụng bao bì ni lông. Vậy việc sử dụng bao bì ni lông gây ra những tác hại và hậu quả như thế nào, cần làm gì để hạn chế tác hại của nó, chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. - Ghi tên bài lên bảng -Ghi tên bài vào vở Khai thác bài học: Thông tin về ngày trái đất năm 2000 Tiết 43: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò *Tri giác - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thông tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày 1 phút - Thời gian: 3- 5' - Hình thành năng lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc I. HD HS đọc - tìm hiểu chú thích Hình thành kĩ năng đọc, trình bày 1 phút I.Đọc-tìm hiểu chú thích * GV nêu y/cầu đọc: Cần nhấn mạnh -HS nghe, xác định cách đọc. rành rọt từng điểm kiến nghị; giọng -2 HS đọc văn bản, HS khác nhận xét điệu của một lời kêu gọi.
5. Gọi HS đọc - Em hiểu gì về hoàn cảnh ra đời của HS tự bộc lộ theo hiểu biết cá nhân văn bản? Văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp GV bổ sung: của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát ngày 22-4-2000 nhân lần đầu tiên VN tham gia ngày Trái Đất HS tìm hiểu nghĩa của các CT trong sgk/106 -Yêu cầu HS đọc kĩ các chú thích. GV nói rõ Pla-xtic (chất dẻo) còn gọi chung là nhựa, là những vật liệu tổng hợp các phân tử lớn gọi là folime * Phân tích - Cắt nghĩa - PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái hiện thông tin, thuyết tŕnh. - KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn. - Thời gian: 25-30' - Hình thành năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác, cảm thụ II. HD HS đọc - tìm hiểu văn bản Hình thành kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân B1. HD tìm hiểu khái quát tích, hợp tác... II. HS đọc - tìm hiểu VB 1.HS tìm hiểu khái quát Cho HS Thảo luận cặp đôi chia sẻ : HS suy nhĩ, thảo luận, chia sẻ cặp đôi, trả lời: Nội dung văn bản? nhằm mục đích - Nội dung: Cung cấp cho những căn cứ rõ ràng gì? Kiểu văn bản? về tác hại của việc dựng bao Xác định: PTBĐ, bố cục của văn bản bỡ ni lông và việc hạn chế sử dụng chúng ? - Mục đích: Bảo vệ sự trong sạch của môi trường - Em có nhận xét gì về bố cục của TĐ. VB nàỳ ? *GV: Bố cục lôgic, chặt chẽ: Từ - Phần 1: Từ đầu->một ngày không sử dụng bao nguyên nhân đến giảng giải. phân bÌ ni lông: Nguyên nhân ra đời của bản thông tích, nêu nhiệm vụ và cuối cùng là điệp “Thông tin về ngày Trái đất năm 2000”. kêu gọi mọi người làm theo. - Phần 2:Tiếp theo->đối với môi trường:Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và một số giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông. - Phần 3: Còn lại: Lời kêu gọi mọi người hãy bảo vệ môi trường Trái đất. B2. HD HS tìm hiểu chi tiết văn 2. Tìm hiểu chi tiết bản Theo dõi phần 1(MB) của VB, hãy 1. Sự ra đời của bản thông điệp “Thông tin về cho biết VB đó thông báo những sự ngày TĐ năm 2000” kiện nào? + Các sự kiện: - VB này chủ yếu thuyết minh cho sự + Cách trình bày: Đi từ thông tin khái quát kiện nào? (rộng) đến thông tin cụ thể (hẹp). Lời thông báo - Nhận xét cách trình bày những sự trực tiếp, ngắn gọn, dễ hiểu.
6. kiện đó? HS khái quát, trình bày: -Từ việc trình bày các sự kiện đó, em cảm nhận được nội dung (vấn đề) nào được nêu trong phần đầu của VB? - Hãy chỉ ra nguyờn nhân cơ bản 2. Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và khiến cho việc dùng bao bì ni lông những biện pháp giải quyết cho v/đề này có thể gõy nguy hại đối với môi *Nguyên nhân gây hại cơ bản trường và sức khoẻ con người ? - Do đặc tính không phân huỷ của Pla-xtic -Từ nguyên nhân đó đó tạo ra những a. Tác hại tác hại nào đối víi môi trường, đối - Lẫn vào đất cản trở quá trình sinh trưởng của với sức khoẻ con người khi sử dụng các loài thực vật bị nó bao quanh.... xói mòn ở bao bì ni lông ? các vựng đồi. - Tắc các đường dẫn nước thải, tăng khả năng ngập lụt của các đô thị về mùa mưa -> làm muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh. - Trụi ra biển làm chết các sinh vật khi nuốt phải - Bao bỡ ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thựcphẩm ...... gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi - Bao bì ni lông thải bỏ bị đốt, các khí độc thải ra ..... có thể gây ngộ độc, ngất, khó thở, nôn ra máu .... gây ung thư và các dị tật bẩm sinh ở trẻ sơ sinh -Để nói rõ tác hại của việc sử dụng HS suy nghĩ, trao đổi, trả lời: bao bì ni lông, tác giả đó thuyết minh + PP thuyết minh: Kết hợp liệt kê và phân tích bằng cách nào trong các PP sau? Tác - Liệt kê những tác hại của bao bì ni lông, đưa ra dụng của PP thuyết minh đó? những ví dụ cụ thể, sinh động, phổ biến a. Liệt kờ b. Phân tích - Phân tích cơ sở thực tế và khoa học của những tác hại đó c. Kết hợp liệt kê và phân tích + Tác dụng: làm cho vấn đề được trình bày vừa mang tính khoa học vừa mang tính thực tiễn, ngắn gọn, sáng rõ, dễ hiểu, dễ nhớ -Ngoài những tác hại mà VB đó chỉ HS phát hiện và trả lời rõ ở trên, em thấy việc sử dụng bao - Bao bì ni lông vứt bừa bãi ở những nơi công bì ni lông còn có những tác hại nào cộng, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử-> gây khácc nữa ? mất mĩ quan, ô nhiễm môi trường - Từ việc tìm hiểu trên, em rút ra kết - Túi ni lông dùng để gói, đựng các loại rác thải luận gì về tác hại của việc sử dụng khác làm rác thải khó phân huỷ, ngăn cản quá bao bì ni lông? trình phân huỷ, sinh ra các chất độc gây hại ->Dùng bao bì ni lông bừa bãi sẽ làm ô nhiễm môi trường, phát sinh nhiều bệnh tật. GV cho HS thảo luận nhúm: HS thảo luận theo nhóm bàn, đại diện trình bày:
7. - Theo em có những cách gì đề xử lý - Có 3 cách xử lí: chôn lấp, đốt, tái chế. bao bì ni lông ? =>Đây là một vấn đề nan giải. Vì : - Các cách xử lý có mặt lợi và hại + Túi ni lông rẻ, nhẹ, tiện lợi, dễ đáp ứng được như thế nào ? các nhu cầu khác nhau của người tiêu dùng. - Vì sao việc xử lí bao bì ni lông lại + Sản xuất bao bì ni lông so với sản xuất bao bì là vấn đề nan giải ? bằng giấy tiết kiệm được 40% năng lượng, tiết kiệm được lượng bột giấy từ gỗ. Tuy nhiên việc sử dụng bao bì ni lông là lợi bất cập hại. - Em có suy nghĩ gì về các giải pháp HS theo dõi VB, trả lời: mà tác giả đưa ra này? (Có tính 4 biện pháp (sgk/105) thuyết phục và khả thi không?) =>hoàn toàn có tính thuyết phục và khả thinhằm hạn chế sử dụng bao bì ni lông và tuyên truyền về tác hại của bao bì ni lông. - Từ “ vì vậy” có tác dụng gì trong việc liên kết các phần của VB? -“Vì vậy”: Nối 2 đoạn văn ứng với hai nội dung -Trong khi chưa loại bỏ được hoàn một cách tự nhiên, hợp lí. toàn bao bì ni lông thì BP tốt nhất HS suy nghĩ, trả lời: hiện nay là gì ? Hạn chế sử dụng bao ni lông, thay thế bằng giấy, lỏ. -Trước thực trạng này “Thông tin về HS dựa vào phần 3 văn bản, suy nghĩ, trả lời. Ngày Trái Đất năm 2000” đưa ra lời - Hãy cùng nhau quan tôi ..... kêu gọi gì ? - Hãy bảo vệ Trái Đất... - Hãy cùng nhau hành động: “Một ngày... ni - Nhận xét giọng điệu của những câu lông” văn đó? * Giọng điệu mạnh mẽ ngân vang nhằm động - Lời kêu gọi đó cho ta thấy được viên, khích lệ mọi người điều gì? ->Bảo vệ môi trường Trái Đất là nhiệm vụ to - Học sinh chúng ta cần làm gì để lớn, thường xuyên, lâu dài. Đề nghị mọi người hưởng ứng lời kêu gọi đó? hạn chế dựng bao bì ni lông để góp phần giữ gìn sự trong sạch của môi trường Trái Đất. - Nhiệm vụ của học sinh: III. HDHS đánh giá, khái quát VB Hình thành kĩ năng đánh giá, tổng hợp III. Đánh giá, khái quát - Lời kêu gọi trên được truyền đạt HS nhận xét, trả lời: bằng hình thức nào? Ngoài hình thức 1. Nghệ thuật đó, VB còn có những đặc sắc gì về - Giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ nghệ thuật (bố cục, cách trình bày - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết nội dung...) phục - Qua những nét nghệ thuật đó giúp - Liệt kê, kiểu câu cầu khiến em hiểu biết được gì? - Lập luận chặt chẽ, rõ ràng có tính thuyết phục *GV tóm tắt->GN. Gọi HS đọc cao 2. Nội dung
8. - Những tác hại của việc dựng bao bì ni lông và lợi ớch của việc giảm bớt sử dụng chúng - Hạn chế sử dụng bao bì ni lông là gúp phần tích cực bảo vệ môi trường trong sạch của Trái Đất 1 HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/107 *Tích hợp KNS, MT HS tự liên hệ, trình bày: - Ngoài túi ni lông theo em còn có - Chất thải ảnh hưởng tới MT: nước thải của các những chất thải nào làm ảnh hưởng nhà máy, bệnh viện, khói bụi của các phương đến MT nữa ? Cách giải quyết những tiện giao thông, NM xi măng..... loại chất thải ấy như thế nào cho hợp - PT trồng cây gây rừng lí ? - PT xanh-sạch-đẹp - Bảo vệ các danh lam thắng cảnh, các khu sinh - Ngoài hành động mà VB đó nêu, để quyển thiên nhiên..... bảo vệ môi trường Trái Đất, theo em còn có những việc làm nào khác? Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái hiện thông tin, phân tích, giải thích, so sánh, đọc diễn cảm - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút. - Thời gian: 5 phút - Hình thành năng lực: Tư duy, sáng tạo IV. HD HS luyện tập Hình thành kĩ năng tư duy, sáng tạo IV. HS luyện tập 16.Cho HS làm các BTTN HS đọc, trả lời. 17.Viết một đoạn văn (4-6 câu) nói HS viết cá nhân, 1-2 HS trình bày. HS khácc về sự cần thiết phải bảo vệ môi nhận xét trường. Hoạt động 4: Vận dụng - Thời gian: 5 phút - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV yêu cầu HS viết đoạn: - HS thảo luận, trình bày + Nhóm 1: Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ của em về vấn đề rác thải và trách nhiệm của bản thân em. + Nhóm 2: Lập kế hoạch tham gia các hoạt động chính trị- xã hội của bản thân em trong năm học 2022- 2023 Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng - Thời gian: 3 phút - Phương pháp: Thuyết trình *GV cung cấp cho học sinh một số số liệu về tác hại do bao bì ni lông gây ra.
9. - Mỗi năm có hơn 400.000 tấn P.E được chôn lấp tại miền Bắc nước Mĩ, nếu không phải chôn loại rác thải nào thì sẽ có thêm bao nhiêu đất đai để canh tác. Ở Mê hi cô, người ta đó xác nhận một trong những nguyên nhân làm cho cá ở hồ nước chết nhiều là do rác thải ni lông và nhựa ném xuống hồ quá nhiều.Hàng năm trên trên thế giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết do nuốt phải túi ni lông - Hàng ngày, tại khu vực xử lí rác thải Nam Sơn, Sóc Sơn tiếp nhận 1000 tấn rác thải (khoảng 10-15 tấn là nhựa, ni lông) Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà: - Ôn lại để nắm chắc kiến thức bài học + Nhóm 1: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu về các hoạt động chính trị xã hội ở địa phương em. + Nhóm 2: Tìm hiểu các phương án xử lí rác thải tại địa phương em và ở các nước tiên tiến trên thế giới. Giáo viên Phạm Thị Thanh