Kế hoạch giáo dục môn Ngữ Văn Lớp 9 - Năm học 2023-2024 - Trường THCS Liên Giang

Nội dung text: Kế hoạch giáo dục môn Ngữ Văn Lớp 9 - Năm học 2023-2024 - Trường THCS Liên Giang

1. TRƯỜNG THCS LIÊN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHỤ LỤC 1: BẢNG RÀ SOÁT TINH GIẢN NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 9 NĂM HỌC 2023-2024 TT Chủ đề Bài Nội dung Lí do điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh 1 Văn học Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh (tríchVũ Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc trung tùy bút) của Phạm Đình Hổ Cảnh ngày xuân (trích Truyện Kiều) của Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc Nguyễn Du Mã Giám Sinh mua Kiều (trích Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc TruyệnKiều) của Nguyễn Du Thúy Kiều báo ân báo oán (trích Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc TruyệnKiều) của Nguyễn Du Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Không dạy Lục Vân Tiên) của Nguyễn Đình Chiểu Theo CV3280/BGDĐT Chuyển lên dạy chính thức Bếp lửa của Bằng Việt Cả bài trong 02 tiết Tập làm thơ tám chữ Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Không thực hiện Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc mẹ của Nguyễn Khoa Điềm Phần chữ Theo CV3280/BGDĐT Cố hương của Lỗ Tấn Không dạy in nhỏ Những đứa trẻ (trích Thời thơ ấu) của Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc M. Go-rơ-ki hành trang vào Theo Chuẩn bị thế kỉ mới củaVũ bài CV3280/BGDĐT khích sinh Khoan Cả Khuyến học tự đọc 1
2. Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn củaLa Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc Phông-ten (trích) của Hi-pô-lít Ten Con cò của Chế Lan Viên Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự đọc Bến quê (trích) của Nguyễn Minh Châu Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự đọc Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang (trích Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc Rô-bin-xơn Cru-xô) của Đe-ni-ơn Đi-phô Con chó Bấc (trích Tiếng gọi nơi hoang dã) Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc của G. Lân-đơn Bắc Sơn (trích hồi bốn) của Nguyễn Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc Huy Tưởng Tôi và chúng ta (trích cảnh ba) của Lưu Theo CV3280/BGDĐT Cả bài Không dạy Quang Vũ 2 Tiếng Xưng hô trong hội thoại Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự học Việt Trau dồi vốn từ Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự học Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự làm Theo CV3280/BGDĐT Chuyển thành bài: Kiểm tra Viết bài tập làm văn số 3 - Văn tự sự Cả bài về thơ hiện đại Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự đọc, Người kể chuyện trong văn bản tự sự Cả bài tự làm Theo CV3280/BGDĐT Chuyển thành bài: Kiểm tra Kiểm tra về thơ và truyện hiện đại Cả bài về truyện hiện đại I. Theo 3 Tập Đặc CV3280/BGDĐT làm văn điểm của Khuyến khích học sinh tự đọc, Biên bản biên tự làm bản I. Ôn tập lí Theo CV3280/BGDĐT Luyện tập viết biên bản Khuyến khích học sinh tự đọc thuyết Theo CV3280/BGDĐT Tích hợp thành một bài: tập - Biên bản Cả 02 bài trung hướng dẫn - Luyện tập viết biên bản học sinh học phần II, III bài 2
3. Biên bản; phần II bài Luyện tập viết biên bản. I. Đặc Theo CV3280/BGDĐT điểm của Khuyến khích học sinh tự đọc, Hợp đồng hợp tự làm đồng I. Ôn tập lí Theo CV3280/BGDĐT Luyện tập viết hợp đồng Khuyến khích học sinh tự đọc thuyết Theo CV3280/BGDĐT Tích hợp thành một bài: tập trung hướng dẫn - Hợp đồng Cả 02 bài học sinh học phần II, III bài - Luyện tập viết hợp đồng Hợp đồng; phần II bài Luyện tập viết hợp đồng. Thư (điện) chúc mừng và thăm hỏi Cả bài Theo CV3280/BGDĐT Khuyến khích học sinh tự học - Truyện Kiều của Nguyễn Du Theo CV3280/BGDĐT - Chị em Thúy Kiều (trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du Tích hợp thành một chủ đề - Kiều ở lầu Ngưng Bích (trích Truyện Cả 05 bài Kiều) của Nguyễn Du - Miêu tả trong văn bản tự sự - Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự Chủ đề - Bàn về đọc sách (trích) của Chu Theo CV3280/BGDĐT 4 tích Quang Tiềm hợp - Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống - Cách làm bài nghị luận về một sự Tích hợp thành một chủ đề Cả 05 bài việc, hiện tượng đời sống - Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí - Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí 3
4. PHỤ LỤC 2 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG BÀI HỌC/ CHỦ ĐỀ MÔN : NGỮ VĂN KHỐI LỚP 9 ( NĂM HỌC 2023-2024) CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ I – HỌC KÌ I: NGUYỄN DU VỚI NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ I Các đơn vị kiến thức. - Truyện Kiều của Nguyễn Du. - Chị em Thúy Kiều( Trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du. - Kiều ở lầu Ngưng Bích ( Trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du. - Miêu tả trong văn bản tự sự. - Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự. II.Yêu cầu cần đạt. 1.Kiến thức - Cuộc đời, sự nghiệp của Nguyễn Du - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện của Truyện Kiều. - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ của Nguyễn Du trong miêu tả nhân vật. - Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du: Ngợi ca vẻ đẹp tài năng của con người qua đoạn trích cụ thể. - Nỗi bẽ bàng , cô đơn buồn tủi của Thúy Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, và tấm lòng thủy chung hiếu thảo của nàng. - Ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc của Nguyễn Du. - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản, Vai trò, tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự. - Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật trong văn bản tự sự - Tác dụng của miêu tả nội tâm và mối quan hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi kể chuyện. 2. Kỹ năng. - Đọc- hiểu một tác phẩm thơ nôm, nhận ra những đặc điểm nổi bật về cuộc đời và sáng tác của tác giả văn học trung đại - Đọc –hiểu một văn bản truyện thơ trong văn học trung đại, - Có ý thức liên hệ với văn bản liên quan để tìm hiểu về nhân vật.Phân tích một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển của Nguyễn Du trong văn bản. - Phát hiện phân tích được các chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên trong đoạn trích - Cảm nhận được tâm hồn trẻ trung của nhân vật qua cái nhìn cảnh vật trong ngày xuân 4
5. - Vận dụng bài học để viết văn miêu tả, biểu cảm. - Nhận và tháy được tác dụng của ngôn ngữ độc thoại, của nghệ thuật tả cảnh ngụ tình. - Phân tích tâm trạng của nhân vật trong đoạn trích trong tác phẩm - Cảm nhận được sự cảm thông sâu sắc của Nguyễn Du đối với nhân vật trong truyện - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả , miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự - Kết hợp kể chuyện và miêu tả, miêu tả nọi tâm trong văn bản tự sự. 3. Thái độ - HS thêm tự hào về con người Việt Nam. - Biết trân trọng vẻ đẹp, tài năng, phẩm cách của con người. - Biết yêu thương, trân trọng, cảm thông với số phận người phụ nữ. - Tự hào về những anh hùng dân tộc. - HS có ý thức học tập đúng đắn. 4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực * Năng lực chung: + Năng lực tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học. + Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm có hiệu quả. + Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, phương tiện CNTT phục vụ bài học; phân tích và xử lý tình huống. * Năng lực đặc thù: - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt III. Thời lượng dự kiến: 7 tiết IV Hình thức dạy học : Hỏi – đáp;Thuyết trình; Viết ngắn; Thực hành : Sản phẩm học tập... V. Tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá. STT Nội dung Tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá Ghi chú ( Làm gì? Làm như thế nào) ( Hình thức,Công cụ, Tiêu chí) 1 I. TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU- * Trên lớp: *Kiểm tra HS về kiến MỘT TÁC PHẨM TIÊU BIỂU CHO + GV hướng dẫn hs tìm hiểu thức trọng tâm: NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ TRONG VĂN nội dung kiến thức thông qua -Tác giả Nguyễn Du. TỰ SỰ việc đọc văn bản và tập trung - Khái quát về truyện 1.Tìm hiểu về tác giả Nguyễn Du: vào những chi tiết quan trọng Kiều 5
6. + Cuộc đời: Chịu ảnh hưởng của truyền trong SGK * Hình thức kiểm tra thống gia đình đại quý tộc - Trả lời các câu hỏi trong : Báo cáo, nh฀n xét + Chứng kiến những biến động dữ dội của SGK . trong lịch sử phong kiến dân tộc. + Ph฀฀ng pháp: H฀i đá + Những thăng trầm của cuộc sống riêng tư p, thuy฀t trình làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn đầy cảm * Về nhà: thông yêu thương con người. - Thuyết minh về tác giả 2. Tìm hiểu về truyện Kiều. Nguyễn Du và tác phẩm + Nguồn gốc truyện Kiều + Bố cục - Tìm đọc cả tác phẩm + Giá trị nội dung. Truyện Kiều + Giá trị nghệ thuật. 2 II. MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ * Trên lớp: *Kiểm tra HS về kiến 1. Tìm hiểu văn bản Chị em Thúy + GV hướng dẫn HS tìm hiểu thức trọng tâm: Kiều.(Trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du. nội dung kiến thức thông qua - Bức chân dung của - Thái độ trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp, tài năng việc: Đọc diễn cảm đoạn Thúy Vân. của Thúy Vân, Thúy Kiều trích; khai thác chi tiết các - Tài sắc của Thúy - Dự cảm về cuộc đời của hai chị em Thúy hình ảnh. Các biện pháp tu từ; Kiều. Kiều. Nghệ thuật miêu tả người đặc - Nghệ thuật tả người - Ý nghĩa văn bản.: Thể hiện tài năng nghệ sắc của Nguyễn Du. đặc sắc của Nguyễn Du thuật và cảm hứng nhân văn ngợi ca vẻ đẹp - Tìm hiểu ý nghĩa của văn * Hình thức kiểm tra. tài năng của con người của tác giả Nguyễn bản. - Viết ngắn Du + Ph฀฀ng pháp: Th฀o lu -Thực thành: Sản ฀n phẩm học tập. *Về nhà * Hình thức kiểm tra - Đọc diễn cảm, học thuộc : Báo cáo, nh฀n xét lòng đoạn trích - Nắm chắc bút pháp nghệ thuật cổ điển và cảm hứng nhân văn của Nguyễn Du 2. Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản * Trên lớp: *Kiểm tra HS về kiến 6
7. tự sự + GV hướng dẫn HS tìm hiểu thức trọng tâm: -Yếu tố miêu tả tái hiện lại những hình ảnh, nội dung kiến thức thông qua -Nhận diện được yếu tố những trạng thái, đặc điểm, tính chất... của việc: miêu tả trong văn bản sự vật,con người và cảnh vật trong tác phẩm - Xác định các sự vật, sự việc, tự sự - Việc miêu tả làm cho lời kể trở nên cụ thể, con người được miêu tả trong - Tác dụng của yếu tố sinh động và hấp dẫn hơn đoạn văn tự sự. miêu tả trong văn bản - Phát hiện nhận biết được tự sự. những câu văn miêu tả trong * Hình thức kiểm tra: một đoạn văn tự sự đã học - Vấn đáp => Rút ra ghi nhớ - Viết ngắn. + Ph฀฀ng pháp: H฀i đá p, thuy฀t trình * Về nhà. - Kể lại diễn biến một sự việc trong đó có các chi tiết miêu tả tâm trạng của bản thân. - Phân tích một đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả đã học 3 III. MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN * Trên lớp: *Kiểm tra HS về kiến BẢN TỰ SỰ + GV hướng dẫn hs tìm hiểu thức trọng tâm: 1. Tìm hiểu văn bản: Kiều ở lầu Ngưng nội dung kiến thức thông qua - Hoàn cảnh cô đơn tội Bích( Trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du việc: Đọc diễn cảm đoạn nghiệp của Thúy Kiều. - Tâm trạng nhân vật Thúy Kiều khi ở lầu trích; khai thác chi tiết các - Nỗi nhớ người yêu Ngưng Bích: hình ảnh. Các biện pháp tu từ; cha mẹ + Đau đớn xót xa nhớ về Kim Trọng Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Tâm trạng tuyệt vọng +Đau đớn nhớ thương gia đình đặc sắc của Nguyễn Du. của Thúy Kiều => Đức hy sinh, lòng vị tha chung thủy của - Tìm hiểu ý nghĩa của văn - Nghệ thuật tả cảnh Thúy Kiều. bản ngụ tình đặc sắc. - Bức tranh thiên nhiên trước lầu Ngưng + Ph฀฀ng pháp: H฀i đá * Hình thức kiểm tra. Bích trong cảm nhận của Kiều: - Vấn đáp 7
8. + Bức tranh 1: Cảnh vật hiện ra bao la, p, thuy฀t trình - Viết ngắn hoang vắng, xa lạ và cách biệt. *Về nhà + Bức tranh 2: Cảnh nào cũng buồn, cũng - Đọc diễn cảm, học thuộc gợi thân phận con người trong cuộc đời vô lòng đoạn trích định. - Phân tích những hình ảnh =>Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể hiện tâm thơ hay, đặc sắc trong văn trạng cô đơn, buồn tủi và tấm lòng chung bản. thủy của Kiều. 2. Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong * Trên lớp: *Kiểm tra HS về kiến văn bản tự sự + GV hướng dẫn hs tìm hiểu thức trọng tâm: - Hiểu nội tâm là suy nghĩ, tâm trạng, thái nội dung kiến thức thông qua -Nhận diện được yếu tố độ, tình cảm sâu kín của nhân vật việc: miêu tả nội trong văn - Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự là tái - Xác định được các chi tiết bản tự sự hiện những ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến miêu tả ý nghĩ, tâm trạng, thái - Tác dụng của yếu tố tâm trạng của nhân vật độ, cảm xúc của nhân vật. miêu tả nội trong văn - Những cách thức khác nhau để miêu tả nội - Nhận biết chi tiết miêu tả bản tự sự. tâm nhân vật: trực tiếp và gián tiếp * Hình thức kiểm tra: + Diến tả trực tiếp những, cảm xúc, tình - Phát hiện nhận biết được - Vấn đáp cảm của nhân vật các câu thơ, câu văn miêu tả - Viết ngắn. + Miêu tả nội tâm gián tiếp thông qua miêu nội tâm nhân vật trong văn tả ngoại hình của nhân vật, bản tự sự đã học và nêu tác dụng. * Về nhà. - Kể lại diễn biến một sự việc trong đó có các chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật - phân tích một đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả tâm trạng nhân vật. 8
9. CHỦ ĐỀ II – HỌC KÌ II : NGHỊ LUẬN CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI I. Các đơn vị kiến thức của chủ đề. - Bàn về đọc sách ( Trích) của Chu Quang Tiềm - Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống - Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống - Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý. - Cách làm bài nghị luận về một vấn đè tư tưởng đạo lý II.Yêu cầu cần đạt. 1. Kiến thức. - Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Phương pháp đọc sách có hiệu quả. - Đặc điểm, yêu cầu của kểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống. - Đối tượng của kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống và yêu cầu cụ thể khi làm bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống. - Đặc điểm yêu cầu của bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý. - Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý. 2. Kỹ năng. - Biết cách đọc- hiểu một văn bản dịch( không sa vào phân tích ngôn từ0 - Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận. - Quan sát sự vật hiện tượng đời sống - Làm bài văn nghị luận về một sự việc đời sống theo bố cục 3 phần. - Vận dụng kiến thức đã học làm bài văn nghị luận về tư tưởng đạo lý theo bố cục 3 phần 3. Thái độ - Học sinh có tinh thần ham đọc sách, ý thức đọc sách có hiệu quả. - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, tự giác. - Giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo lí theo chuẩn mực đạo đức 4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực * Năng lực chung: + Năng lực tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học. + Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm có hiệu quả. 9
10. + Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, phương tiện CNTT phục vụ bài học; phân tích và xử lý tình huống. * Năng lực đặc thù: - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực lập luận và thuyết phục III. Thời lượng dự kiến: 8 tiết IV Hình thức dạy học : Hỏi – đáp; Thuyết trình; Viết ngắn; Thực hành : Sản phẩm học tập... V. Tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá. STT Nội dung Tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá Ghi chú ( Làm gì? Làm như thế nào) ( Hình thức,Công cụ, Tiêu chí) 1 I. Tìm hiểu văn bản: Bàn về đọc sách * Trên lớp: *Kiểm tra HS về kiến của Chu Quang Tiềm. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội thức trọng tâm: - Sách có ý nghĩa quan trọng trên con dung đoạn trích thông qua việc : - Hệ thống luận điểm đường phát triển của nhân loại bởi nó + Xác định hệ thống các luận trong bài học chính là kho tàng kiến thức quý báu, là điểm. + Tầm quan trọng của việc di sản tinh thần mà loài người đúc kết + Xác định luận cứ và dẫn chứng. đọc sách được trong hàng nghìn năm => Ý nghĩa của văn bản: Tầm + Tác hại của việc đọc - Đọc sách là con đường quan trọng để quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách không đúng phương tích lũy và nâng cao vốn tri thức. sách và cách lựa chọn sách, cách pháp - Tác hại của việc đọc sách không đúng đọc sách có hiệu quả. + Phương pháp đọc sách phương pháp * Về nhà. đúng phương pháp. - Phương pháp đọc sách đúng đắn: Đọc - Lập lại hệ thống luận điểm trong * Hình thức kiểm tra : kỹ, vừa đọc vừa suy ngẫm. Đọc sách toàn bài. - Vấn đáp cũng cần có kế hoạch và hệ thống. - Ôn lại phương pháp nghị luận đã học. II. Nghị luận về một sự việc, hiện * Trên lớp. *Kiểm tra HS về kiến tượng đời sống. + GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội thức trọng tâm: 1. Tìm hiểu chung về nghị luận về dung kiến thức thông qua việc: - Khái niệm nghị luận một một sự việc, hiện tượng đời sống. - Nhận diện được sự việc, hiện sự việc, hiện tượng đời - Hiểu được văn bản nghị luận về một tượng đời sống được bàn luận đến sống. sự việc, hiện tượng đời sống là bàn về trong một văn bản cụ thể. -Những yêu cầu đối với 10