Bài giảng Phương pháp và kỹ thuật dạy học - Sơ đồ tư duy

Nội dung text: Bài giảng Phương pháp và kỹ thuật dạy học - Sơ đồ tư duy

1. SƠ ĐỒ TƯ DUY 1 PHƯƠNG PHÁP VÀ K Ỹ THU Ậ T D Ạ Y H Ọ C THÁNG 6/2011
2. Tổ chức “động não” 2 Sơ đồ tư duy Sơ đồ tư duy là gì?
3. Mô phỏng chức năng của bộ não với các công cụ sử dụng trong sơ đồ tư duy3
4. 1. Sơ đồ tư duy là gì? 4 Sơ đồ tư duy là một công cụ tổ chức tư duy. Đây là cách dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não. Nó là một phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả nhằm “Sắp xếp” ý nghĩ.
5. Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn? 5 Phát triển tư Sử dụng dạy Học sinh dễ duy logic, khả học mang lại năng phân tích hiểu bài, nhớ hiệu quả cao lâu tổng hợp Phù hợp với HS ghi nhớ tâm sinh lí học dưới dạng sơ đồ sinh, đơn giản hóa kiến thức
6. 2.Cách lập sơ đồ tư duy 6 • Xác định chủ đề chính: Chủ đề cần tìm hiểu. Bước 1 • Phát triển ý tưởng tự do • Từ một chủ đề lớn, tìm ra các chủ đề nhỏ liên quan (chủ đề nhỏ) Bước 2 • Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu tố/nội dung liên quan (Chủ đề nhỏ hơn) • Xem xét và thảo luận để loại bỏ nội dung trùng lặp, thiếu chính Bước 3 xác. • Hoàn thiện sơ đồ tư duy. Tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô Bước 4 tả về chủ đề lớn một cách đầy đủ và rõ ràng
7. Phát triển ý tưởng theo các câu hỏi có liên quan đến chủ đề chính 5W1H 7 1. What: là gì? 2. When: Khi nào? 3.Who: ai? 4.Where: ở đâu? 5.Why : tại sao? 1.How: Như thế nào, bằng cách nào ?
8. Ví dụ về Sơ đồ tư duy 8 Đặc điểm Các loại quả Cách sử dụng Quả Nơi trồng Ích lợi
9. Sơ đồ 6 chiếc mũ tư duy 10
10. Thảo luận 11 Theo anh/chị GV cần lưu ý những gì khi tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy ?
11. 3. Một số lưu ý 12 3.1. Trước khi có được các ý tưởng để vẽ được sơ đồ tư duy theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ra ý tưởng theo quy trình sau :
12. Tìm ý tưởng để lập sơ đồ tư duy 132. Tôn trọng ý kiến của người khác (Không phê phán) 1. Để các ý tưởng phát triển tự do Tìm ý tưởng 3. Kết hợp các ý tưởng như thế nào? 6. Khi không có thêm ý tưởng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư duy 4. Đặt câu hỏi để phát triển các ý tưởng 5. Cử một thành viên ghi lại tất cả các ý tưởng
13. 3.2. Lưu ý khi lập sơ đồ tư duy 14 ▪ Các nhánh chính cần được tô đậm, các nhánh cấp 2, cấp 3, mảnh dần. ▪ Từ cụm từ/hình ảnh trung tâm toả đi các nhánh nên sử dụng các màu sắc khác nhau. Màu sắc của các nhánh chính được duy trì tới các nhánh phụ.
14. 15 4. Thực hành : Thiết kế sơ đồ tư duy theo môn học ở tiểu học
15. Soạn bài – dạy thử 16 Tỉnh Môn Tên bài Kĩ thuật Cà Mau Đạo đức Quan tâm Khăn trải bàn Hậu Giang Địa lí Thủ đô Hà Nội Kĩ thuật mảnh ghép Kiên Giang TNXH Hoa Sơ đồ tư duy
16. Trao đổi tiết dạy 17 Thầy cô có nhận xét gì về việc áp dụng các kĩ thuật dạy học vào bài học cụ thể ở tiểu học? - Cách điều hành hoạt động - Cách lựa chọn nội dung - Hiệu quả tiết dạy