Chuyên đề Lý thuyết sử dụng kĩ thuật KWLH trong dạy học Lịch Sử

Nội dung text: Chuyên đề Lý thuyết sử dụng kĩ thuật KWLH trong dạy học Lịch Sử

1. TRƯỜNG THCS HỢP HƯNG Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập -Tự do - Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT SỬ DỤNG KĨ THUẬT KWLH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 1/ Khái niệm: Kỹ thuật KWL (Know –Want – Leam) là cách thức tổ chức hoạt động học tập trong đó bắt đầu bằng việc HS sử dụng bảng KWL để viết tất cả những điều đã biết và muốn biết liên quan đến vấn đề, chủ đề học tập. Trong và sau quá trình học tập, HS sẽ tự trả lời về những câu hỏi muốn biết và ghi nhận lại những điều đã học vào trong bảng KWLH. Cột H sẽ ghi nhận những biện pháp tìm thông tin mở rộng sau khi học sinh đã hoàn tất nội dung ở cột Lvà muốn tìm hiểu thêm. Bảng KWLH K W L H Liệt kê những điều Liệt kê những điều Liệt kê những điều Các em sẽ tiếp tục em đã biết về . em muốn biết thêm em đã đã được học tìm hiểu như thế về . về . nào . 2/ Cách thức tiến hành: -Sau khi giới thiệu tổng quan và mục tiêu của vấn đề, chủ đề, GV yêu cầu HS điền những điều đã biết về vấn đề, chủ đề đó vào cột K của bảng -GV khuyến khíc HS suy nghĩ và viết vào cột W những điều muốn tìm hiểu về vấn đề, chủ đề. -Trong và sau quá trình học tập, HS điền vào cột L những điều vừa học xong. - Cuối cùng HS sẽ so sánh với những điều đã ghi tại cột K và cột W để kiểm chứng tính chính xác của những điều đã biết (cột K), mức độ đáp ứng nhu cầu của những điều muốn biết (Cột W) ban đầu. 3/ Ưu điểm và hạn chế:
2. a. Ưu điểm: - Tạo điều kiện cho HS phát triển năng lực tự chủ và tự học - Tạo hứng thú học tập cho HS, khi những điều HS cần học liên quan trực tiếp đến nhu cầu nhận thức của các em. - Giúp GV đánh giá và HS tự đánh giá kết quả học tập, định hướng cho các hoạt động học tập kế tiếp. b. Hạn chế: - HS có thể gặp khó khăn khi diễn đạt điều các em đã biết, muốn biết một cách rõ ràng và chính xác. 4/ Một số lưu ý khi sử dụng: - Chọn bài đọc mang ý nghĩa gợi mở, tìm hiểu, giải thích. - Tạo bảng KWL (KWLH) - Giáo viên vẽ lên bảng, mỗi học sinh cũng có một mẫu bảng riêng. - Yêu cầu học sinh suy nghĩ nhanh và nêu ra các từ, cụm từ có liên quan đến chủ đề. Cả giáo viên và học sinh cùng ghi nhận vào cột K. Kết thúc hoạt động khi học sinh đã nêu ra tất cả các ý tưởng và tổ chức cho các em thảo luận về những gì đã ghi nhận. - Giáo viên gợi mở cho học sinh xem muốn biết thêm điều gì về chủ đề. Khi học sinh nêu ra tất cả các ý tưởng thì giáo viên và học sinh cùng ghi nhận câu hỏi vào cột W. - Cần lưu giữ cẩn thận bảng KWL vì sau khi hoàn thành cột K và cột W, có thể phải mất thêm một khoảng thời gian mới có thể thực hiện tiếp các cột còn lại (Cột L, cột H). - GV có thể thêm cột H vào bảng nhằm khuyến khích HS ghi lại những dự định tiếp tục tìm hiểu các nội dung liên quan đến vấn đề, chủ đề vừa học. Đông Hợp, ngày tháng năm 2021 Người thực hiện Bùi Thị Thu Hiền