Kế hoạch giáo dục môn Toán Khối Lớp 9 năm học 2021-2022 - Trường THCS Trọng Quan

Nội dung text: Kế hoạch giáo dục môn Toán Khối Lớp 9 năm học 2021-2022 - Trường THCS Trọng Quan

1. TRƯỜNG THCS TRỌNG QUAN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHỤ LỤC II: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG BÀI HỌC/CHỦ ĐỀ Môn : TOÁN – KHỐI LỚP 9 Tên chủ đề: Hàm số bậc nhất – Học kỳ I I. Các đơn vị kiến thức của chủ đề - Khái niệm hàm số bậc nhất. - Tính chất. - Đồ thị của hàm số bậc nhât. II. Yêu cầu cần đạt 1.Kiến thức: - Biết được thế nào hàm bậc nhất dạng tổng quát, tập xác định của hàm số, tính chất biến thiên của hàm số. - Hs hiểu được :Đồ thị hàm số y = ax + b(a 0) là một đường thẳng cắt trục tung tại điểm có tung độ bằng b, song song với đường thẳng y = ax ,nếu b 0 ,trùng với đường thẳng y = ax ,nếu b 0. 2. Kĩ năng: - Nhận biết được hàm số bậc nhất, biết được được khi nào hàm số bậc nhất nghịch biến trên R và khi nào hàm số bậc nhất đồng biến trên R. Biết tìm điều kiện để hàm số là hàm số bậc nhất, là hàm số đồng biến hoặc nghịch biến. - Yêu cầu hs biết vẽ đồ thị hàm số y = ax + b(a 0) bằng cách xác định hai điểm thuộc đồ thị 3. Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận và ý thức tích cực trong học tập. 4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực ngôn ngữ, năng lực tự quản lý, năng lực tự học. - Năng lực chuyên biệt của bộ môn: Năng lực tính toán; năng lực suy luận. III. Thời lượng dự kiến: 3 tiết. IV. Hình thức dạy học : Dạy trên lớp V. Tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá STT Tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá Ghi Nội dung (Làm gì? làm như thế nào?) (Hình thức, Công cụ, Tiêu chí) chú 1
2. STT Tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá Ghi Nội dung (Làm gì? làm như thế nào?) (Hình thức, Công cụ, Tiêu chí) chú - Hình thành định nghĩa hàm số bậc - S thực hành chỉ ra chính xác đâu là HSBN nhất. - Công cụ: kiểm tra viết. Vận dụng định nghĩa để: - Tiêu chí: Tìm được hàm bậc nhất, tìm được 1 Khái niệm hàm - Nhận biết được đâu là hàm số bậc nhất ĐK của tham số để hàm số đã cho là hàm bậc trong các hàm số đã cho. nhất. số bậc nhất. - Xác định giá trị của k để hàm số đã cho là hàm số bậc nhất. - Xây dựng được hàm số bậc nhất theo dữ kiện đề bài đã cho. - Hình thành công thức hàm số đồng - HS thực hành chỉ ra hàm số nào đồng biến, biến, nghịch biến khi nào. nghịch biến.Tìm đk của tham số để hàm số đồng biến, nghịch biến. Tính chất. Vận dụng công thức để làm bài tập liên 2 quan đến tính chất của hàm số. - Công cụ: kiểm tra viết. - tiêu chí: biết hàm số đồng biến , nghịch biến khi nào - Hình thành các bước vẽ đồ thị hàm - HS thực hành vẽ đồ thị HSBN. Đồ thị của hàm số bậc nhất. - Công cụ: kiểm tra viết. số bậc nhất. Vận dụng lý thuyết để giải quyết các bài - tiêu chí: biết vẽ đồ thị hàm số bậc nhất. 3 tập liên quan đến đồ thị hàm số bậc nhất. Học kỳ II Tên chủ đề: Hàm số bậc hai y ax 2 (a 0) I. Các đơn vị kiến thức của chủ đề -Ví dụ mở đầu. -Tính chất của hàm số y ax 2 (a 0) -Đồ thị của hàm số y ax 2 (a 0) II. Yêu cầu cần đạt 1. Kiến thức: 2
3. - HS hiểu tính chất và nhận xét về hàm số y = ax2 (a 0). Thấy được trong thực tế có những hàm số dạng y = ax2 (a 0). - HS biết được dạng của đồ thị hàm số y = ax2 (a 0) và phân biệt được chúng trong 2 trường hợp a > 0 và a < 0. 2. Kĩ năng: - Biết cách tính giá trị của hàm số tương ứng với từng giá trị cho trước của biến số. - Biết cách vẽ đồ thị hàm số y = ax2 (a 0). 3. Thái độ: Tích cực hợp tác tham gia hoạt động học. 4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực - Năng lực chung:năng lực giải quyết tình huống có vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực ngôn ngữ - Năng lực đặc thù: Sử dụng các ký hiệu, công thức; Mô hình hóa toán học III. Thời lượng dự kiến: 4 tiết IV. Hình thức dạy học : Dạy trên lớp. V. Tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá STT Tổ chức dạy học Kiểm tra đánh giá Ghi chú Nội dung (Làm gì? làm như thế nào?) (Hình thức, Công cụ, Tiêu chí) -Hình thành cho HS công thức -HS thực hành chỉ ra chính xác đâu là 1 hàm số y = ax2 (a 0) HSBH -Vận dụng công thức để: - Công cụ: kiểm tra viết. Ví dụ mở đầu - Tiêu chí: Nhận biết được hàm số bậc Nhận biết được đâu là hàm số bậc hai trong các hàm số đã cho. hai. -Hình thành cho HS tính chất và -HS thực hành làm các bài tập về tính chất nhận xét về hàm số y = ax 2 (a của HSBH. 0) -Công cụ: kiểm tra viết. 2 Tính chất của hàm số - Tiêu chí: biết hàm số đồng biến , nghịch 2 - Vận dụng công thức để làm bài y ax (a 0) biến khi nào. tập liên quan đến tính chất của hàm số. 3
4. -Hình thành các bước vẽ đồ thị - HS thực hành vẽ đồ thị HSBH. hàm số bậc hai. - Công cụ: kiểm tra viết. 3 Đồ thị của hàm số -Vận dụng lý thuyết để giải - tiêu chí: biết vẽ đồ thị hàm số bậc 2 hai y ax (a 0) quyết các bài tập liên quan đến đồ thị hàm số bậc nhất. 4
5. PHỤ LỤC III: KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN TOÁN 9 NĂM HỌC 2021 – 2022 Căn cứ xây dựng kế hoạch giáo dục môn toán 9: Căn cứ hướng dẫn tại công văn 4040/BGDĐT- GDTrHngày 16/9/2021 của Bộ Giaó dục và Đào tạo, công văn số 2613/ BGDĐT- GDTrH ngày 23/6/2021 về việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục trung học năm học 2021-2022, công văn số 705SGDĐT- GDTrHngày 17/08/2021 của Sở Giaó dục và Đào tạo Thái Bình về việc hướng dẫn xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo chương trình GDPT năm 2018 đối với cấp THCS, công văn số 260/PGDĐT Đông Hưng ngày 24/08/2021 hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, tổ toán 9 xây dựng kế hoạch giáo dục môn toán 9 như sau: Thống kê chi tiết theo bài học/chủ đề (nội môn) ĐẠI SỐ KỲ I Số Hướng Tuần tiết dẫn thực STT Chương Bài học/Chủ đề Yêu cầu cần đạt chuyên Ghi chú dạy hiện môn 1 §1. Căn bậc hai 1 Như chuẩn KTKN T89 Dạy học 1 ?2; ?5 và bài tập 5: Không yêu cầu trên lớp HS làm 2 §2. Căn thức bậc hai 2 Như chuẩn KTKN T89 Dạy học 1; 2 Bài tập 13; 16:HS tự làm. và hằng đt trên lớp Cả bài và phần luyện tập: Ghép cấu Chương 2 √A = | A | trúc thành 1 bài. I:Căn 3 §3. Liên hệ giữa phép 2 Như chuẩn KTKN T90 Dạy học 2,3 Bài tập 21; 22; 24:HS tự làm. bậc hai, nhân và phép khai trên lớp Cả bài và phần luyện tập: Ghép cấu căn bậc phương.9. trúc thành 1 bài ba 4 §4. Liên hệ giữa phép 2 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 3,4 Bài tập 34; 36; 37:HS tự làm. 5
6. chia và phép khai 90 trên lớp Cả bài và phần luyện tập: Ghép cấu phương. trúc thành 1 bài 5 4 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 4,5,6 Bài tập 51; 56; 57: HS tự làm. 90 §6; §7 và luyện tập:. Ghép và §6.Biến đổi đơn giản trên lớp cấu trúc thành 01 bài: “Biến đổi biểu thức chứa căn đơn giản biểu thức chứa căn thức thức bậc hai. bậc hai” 6 3 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 6,7 Bài tập 63: HS tự làm. 90 trên lớp Cả bài và phần luyện tập:Ghép và §8. Rút gọn biểu thức (Có thể cấu trúc thành 01 bài chứa căn thức bậc hai. dạy trực tuyến) 7 1 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 8 HS nắm vững định nghĩa – tính chất 92 trên lớp và áp dụng §9. Căn bậc ba (Có thể dạy trực tuyến) 8 Chương 2 Hs biết được các kiến Dạy học 8; 9 I:Căn thức cơ bản về công thức trên lớp bậc hai, bậc hai một cách có hệ (Có thể căn bậc thống. dạy trực Ôn tập chương I ba HS Biết tổng hợp các kỹ tuyến) năng đã có về tính toán, rút gọn biểu thức, giải phương trình. 9 Kiểm tra giữa kì 1 Kiểm tra đánh giá việc Dạy học 9 tiếp thu kiến thức và việc trên lớp 6
7. học tập của học sinh khi (Có thể học xong chương I .Phân kiểm tra loại các đối tượng học trực sinh từ đó có biện pháp tuyến) giảng dạy cho phù hợp với các đối tượng trong lớp học để đạt hiệu quả cao. 10 2 Nhắc lại được khái niệm Dạy học 10 Bài tập 4: HS tự làm. về hàm số, hàm hằng. trên lớp Cả bài và phần luyện tập:Ghép và §1. Nhắc lại và bổ Biết được hàm số có thể cấu trúc thành 01 bài sung các khái niệm về cho bằng bẳng hoặc công hàm số thức. Biết được khái niệm về tính đồng biến và nghịch biến của hàm số. 11 Chương 3 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 11; 12 (Bài tập19: KKHS tự làm. Đồ thị II:Hàm 93 Bổ xung : thêm VD về trên lớp hàm số bậc nhất không yêu cầu vẽ Chủ đề : Hàm số bậc số bậc hàm số bậc nhất y =ax +b (Tiết 3 Có đồ thị khi a, b là số vô tỉ, không nhất nhất (a #0) giải quyết vấn đề thể dạy chứng minh các tính chất của hàm Bổ xung: CTGDPT thực tiễn (VD: bài toán về trực số bậc nhất) 2018 CĐ đều trong vật lý ) 3 tuyến) 12 §4. Đường thẳng song 2 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 12; 13 Bài tập 25; 26:HS tự làm. song và đường thẳng 94 trên lớp Cả bài và phần luyện tập:Ghép và cắt nhau. cấu trúc thành 01 bài 7
8. 13 1 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 13 -Ví dụ 2 : HS tự đọc 94;95 trên lớp Bài tập 31 không yêu cầu Hs làm. §5. Hệ số góc của Cả bài và phần luyện tập:Ghép và đường thẳng cấu trúc thành 01 bàì Chương y = ax + b (a ≠ 0). II:Hàm số bậc 14 1 Giúp học sinhnắm được Dạy học 14 (Bài 37d; 38c: Không yêu cầu hs nhất kt trọng tâm của chương. trên lớp làm) Ôn tập chương 2 Vận dụng giải quyết 1 số (Có thể bt cơ bản dạy trực tuyến) 15 1 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 14 Bài tập 10; 11: Hs tự làm. 95;96 trên Cả bài và phần luyện tập:Ghép và §1. Phương trình bậc lớp(Có cấu trúc thành 01 bài nhất hai ẩn thể dạy TT) 16 1 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 14 Chương §2. Hệ hai phương 96 trên lớp III: Hệ trình bậc nhất hai ẩn phương 17 2 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 15 Bài tập 14; 17; 19: Hs tự làm trình 97 trên lớp Cả bài và phần luyện tập:Ghép và bậc nhất §3. Giải hệ phương Bổ xung : Tính nghiệm (Tiết 2-Có cấu trúc thành 01 bài hai ẩn trình bằng phương của hệ hai phương trình thể dạy pháp thế. bậc nhất 2 ẩn bằng máy trực Bổ xung: CTGDPT tính cầm tay tuyến) 2018 Bổ xung một số VD về các bài toán tích hợp ,liên môn . 8
9. 18 2 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 16 Bài tập 21; 23:Hs tự làm. §4. Giải hệ phương 97 trên lớp Cả bài và phần luyện tập:Ghép và trình bằng phương (Tiết 2-Có cấu trúc thành 01 bài pháp cộng đại số. thể dạy trực tuyến) 19 4 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 17,19 §5§6 ghép thành 1 bài §5. Giải bài toán bằng 97; T98 trên lớp tương đối đầy đủ về các thể loại cách lập hệ phương (Tiết3,4- toán .Chú ý các bài toán thực tế . trình Có thể dạy trực tuyến) 20 1 HS được ôn tập các kiến Dạy học 18 thưc trọng tâm của HKI trên lớp Ôn tập cuối kỳ I .Vận dụng các KT đó vào (Có thể giải quyết các dạng toán dạy trực cơ bản tuyến) 21 1 Dạy học 18 Kiểm tra học kỳ I trên lớp 22 2 Củng cố toàn bộ kiến thức Dạy học 20 (Câu hỏi 2: Kết quả của bài tập 2 trọng tâm đã học trong trên lớp đưa vào cuối trang 10 và để sử Chương Ôn tập chương III chương. Vận dụng lý (Có thể dụng làm các bt khác) thuyết giải quyết những III: Hệ dạy trực phương bài tập cơ bản và năng cao. tuyến) trình 23 Chủ đề: Hàm số bậc 4 Như CKTKN trang 98 Dạy học 21;22 Chỉ nhận biết các tính chất của hàm bậc nhất hai Bổ xung : Bổ xung thêm trên lớp. số bậc hai nhờ đồ thị. Không chứng hai ẩn y ax 2 (a 0) Bổ VD về giải quyết vấn đề minh các tính chất đó bằng phương pháp biến đổi đại số. xung: CTGDPT 2018 thực tiễn gắn với hàm số y 9
10. = ax2 (a#0)và đồ thị Chỉ yêu cầu vẽ đồ thị hàm số bậc hai với a là số hữu tỉ 24 2 Học sinh nắm được Dạy học 23 định nghĩa phương trình trên lớp §3. Phương trình bậc bậc hai một ẩn. Vận dụng (Có thể hai một ẩn lý thuyết làm nhữ ng bt cơ dạy trực Bổ xung: CTGDPT bản tuyến) 2018 Bổsung:Tính nhẩmnghiệm phương trình bậc hai một ẩn bằng máy tính cầm tay 25 4 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 24; 25 Chương 98, 99, 100, trên lớp IV: Hàm §5. Công thức nghiệm (Tiết 3,4 số của phương trình bậc Có thể 2 hai y ax (a 0) dạy trực Phương tuyến) 26 trình 2 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 26 - Bài tập 5; 6c,d; 10:HS tự làm bậc hai 100 trên lớp - .Chỉ nhận biết các tính chất của một ẩn hàm số y= ax2 nhờ đồ thị. Không y ax 2 (a 0) chứng minh các tính chất đó §6. Hệ thức Vi-ét và bằng phương pháp biến đổi đại số. ứng dụng Chỉ yêu cầu vẽ đồ thị của hàm số y = ax2 . (a khác 0) với a là số hữu tỉ. ?5; ?6; ?7: Không yêu cầu hs làm 27 §7. Phương trình quy 2 Như chuẩn KTKN Trang Dạy học 27-28 Bài tập 18; 19; 21: HS tự làm về phương trình bậc 1 trên lớp Lí thuyết dạy 2 tiết hai (Có thể Luyện tập dạy 2 tiết 10