Bài giảng Ngữ Văn Lớp 12 - Kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

Nội dung text: Bài giảng Ngữ Văn Lớp 12 - Kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

1. KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
2. CẤU TRÚC VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG * HIỆN TƯỢNG XẤU * HIỆN TƯỢNG TỐT I. MỞ ĐOẠN: nêu vấn đề I. MỞ ĐOẠN: nêu vấn đề II. THÂN ĐOẠN II. THÂN ĐOẠN 1. Giải thích hiện tượng 1. Giải thích hiện tượng 2. Bàn luận 2. Bàn luận a. Phân tích tác hại a. Tác dụng ý nghĩa của hiện tượng. b. Chỉ ra nguyên nhân b. Biện pháp nhân rộng hiện tượng. c. Biện pháp khắc phục c. Phê phán hiện tượng trái ngược. 3. Bài học cho bản thân 3. Bài học cho bản thân III. KẾT ĐOẠN: đánh giá chung III. KẾT ĐOẠN: đánh giá chung về hiện tượng. về hiện tượng.
3. ĐỊNH HƯỚNG CÁCH LẬP LUẬN ĐOẠN VĂN NL HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG CÓ TÁC ĐỘNG XẤU ĐẾN CON NGƯỜI * MỞ ĐOẠN: Nếu vấn đề thuộc mảng trường học thì mở bài như sau: Môi trường học đường của chúng ta hiện nay đang đứng trước nhiều thói hư tật xấu như: bạo lực học đường, gian lận trong thi cử, nói tục chửi thề, bệnh thành tích trong giáo dục một trong những vấn đề thách thức hàng đầu hiện nay đó chính là ( ). đây là một hiện tượng xấu có nhiều tác hại mà ta cần lên án và loại bỏ. Nếu vấn đề thuộc mảng ngoài trường học thì mở đoạn như sau: Xã hội của chúng ta hiện nay đang đứng trước nhiều thách thức như: tệ nạn XH, bệnh dịch, suy đồi đạo đức, tung tin giả, một trong những vấn đề thách thức hàng đầu hiện nay đó chính là ( ); đây là một hiện tượng xấu có nhiều tác hại mà ta cần lên án và loại bỏ.
4. * THÂN ĐOẠN 1. Giải thích: – Trước hết ta cần hiểu ( ) là gì? – Biểu hiện của hiện tượng này là: (Nêu một số dẫn chứng tiêu biểu) Ví dụ: đề bàn về hiện tượng tranh giành, tranh chấp. - Khái niệm: Là dùng lời nói, vũ lực, mưu mô ganh nhau để chiếm lấy phần lợi thế hơn người khác. - Biểu hiện: Sự tranh giành thuộc địa của các nước đế quốc đã gây ra đại chiến thứ I,II à tổn hại rất lớn về người và của. Mâu thuẫn trong việc tranh chấp đất đai, Bùi Trần Định (thường trú ở Hà Nội) đã ra tay sát hại dã man chính em gái ruột của mình bằng 11 nhát dao. 2. Bàn luận: -Từ cách giải thích đã nêu ở trên ta thấy đây là một hiện tượng xấu để lại nhiều tác hại gây ảnh hướng rất lớn tới mọi mặt của đời sống: (chứng minh) - Từ việc phân tích tác hại đã nêu ở trên, ta cần tìm ra nguyên nhân. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến ( ) nhưng chủ yếu là những nguyên nhân sau: (Trình bày nguyên nhân. - Qua việc phân tích những nguyên nhân ở trên ta cần tìm ra biện pháp khắc phục: (trình bày biện pháp) - Từ đó mỗi người cần rút ra cho mình bài học để không dính vào những tác hại ở trên. Như rèn luyện nhân cách, bản lĩnh; tham gia vào các sinh hoạt văn hóa lành mạnh. (Trình bày thêm)
5. * KẾT ĐOẠN: Khẳng định lại vấn đề Tóm lại, ( ) là một hiện tượng xấu có nhiều tác hại ảnh hưởng lớn đến đời sống xã hội; mỗi cá nhân và tập thể cần lên án, đấu tranh và loại bỏ thói xấu ấy ra khỏi môi trường sống của chúng ta vì một ( ) văn minh, tất cả hãy nói KHÔNG với ( )
6. ĐỊNH HƯỚNG CÁCH LẬP LUẬN ĐOẠN VĂN NL VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG CÓ TÁC ĐỘNG TỐT ĐẾN CON NGƯỜI I. MỞ ĐOẠN: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận. Ví dụ: Việt Nam vốn là một quốc gia yêu chuộng hòa bình và có nhiều truyền thống nhân văn cao đẹp về lòng yêu thương con người, lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết, sự đồng cảm sẻ chia một trong những biểu hiện cao đẹp của truyền thống ấy đang được tuổi trẻ ngày nay phát huy đó chính là ( ), đây là một hiện tượng tốt có nhiều ý nghĩa nhân văn cao đẹp.
7. II. THÂN ĐOẠN 1.Giải thích: – Trước hết ta cần hiểu ( ) là gì? 2.Bàn luận. - Phân tích ý nghĩa, tác dụng: Từ cách giải thích đã nêu ở trên ta thấy đây là một hiện tượng tốt để lại nhiều tác dụng và ý nghĩa tích cực tới mọi mặt của đời sống: (chứng minh kết hợp nêu dẫn chứng phù hợp) - Phản đề: Tuy nhiên bên cạnh đó ta còn thấy có rất nhiều những biểu hiện trái ngược cần lên án. Đó là hiện tượng:(chỉ ra và cho dẫn chứng phù hợp) ( ) là một hiện tượng có tính nhân văn cao đẹp. Vì vậy chúng ta cần có biện pháp để nhân rộng hiện tượng này: (chỉ ra biện pháp) - Bài học: Qua hiện tượng trên, bản thân mỗi người cần rút ra cho mình bài học:
8. III. KẾT ĐOẠN Tóm lại, ( ) là một hiện tượng tốt có nhiều tác dụng to lớn đến đời sống xã hội, mỗi cá nhân và tập thể cần học tập và phát huy để môi trường sống của chúng ta luôn xanh-sạch – đẹp
9. CẤU TRÚC ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TU TƯỞNG ĐẠO LÝ * TƯ TƯỞNG NHÂN VĂN * TƯ TƯỞNG PHẢN NHÂN VĂN I. MỞ ĐOẠN: nêu vấn đề I. MỞ ĐOẠN: nêu vấn đề II. THÂN ĐOẠN II. THÂN ĐOẠN 1. Giải thích: nếu là câu nói , ý kiến có hai vế thì 1. Giải thích: nếu là câu nói , ý kiến có hai vế giải thích hai vế rồi giải thích cả câu. thì giải thích hai vế rồi giải thích cả câu. 2. Bàn luận 2. Bàn luận a) Biểu hiện (thường trả lời câu hỏi tại sao? Thế a) Biểu hiện (thường trả lời câu hỏi tại sao? Thế nào?) nào?) b) Ý nghĩa ? b) Tác hại ? 3. Phê phán, bác bỏ tư tưởng trái ngược. 3. Biểu dương, ngợi ca tư tưởng nhân văn đối lập với phản nhân văn đã phân tích ở trên 3. Bài học nhận thức và hành động 4. Bài học nhận thức và hành động. – Về nhận thức ta có: đúng hay sai? – Về nhận thức ta có: đúng hay sai? – Về hành động ta cần: cần làm gì? – Về hành động ta cần: cần III. KẾT ĐOẠN: đánh giá chung về vấn đề III. KẾT ĐOẠN: đánh giá chung về vấn đề.