Báo cáo Biện pháp Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Lịch sử khối 8 thông qua tổ chức trò chơi tại trường THCS Liên Giang

Nội dung text: Báo cáo Biện pháp Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Lịch sử khối 8 thông qua tổ chức trò chơi tại trường THCS Liên Giang

1. BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Biện pháp:”Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Lịch sử khối 8 thông qua tổ chức trò chơi tại trường THCS Liên Giang.” I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Như Bác Hồ từng nói: "Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam" Lịch sử là một môn khoa học có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục phổ thông. Môn học này giúp chúng ta biết được cội nguồn của dân tộc, quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước của cha ông ta. Từ đó biết quý trọng những gì mình đang có, phát huy những truyền thống đó, xây dựng xã hội ngày một tốt đẹp hơn. Chính vì thế, cho nên trong quá trình dạy học, giáo viên cần hướng dẫn để giúp học sinh tiếp thu một cách tốt nhất các kiến thức lịch sử.Trên tinh thần đó, tôi nhận thấy trong quá trình dạy-học nói chung và đối với môn Lịch sử nói riêng ở trường THCS, việc tổ chức trò chơi cho HS đóng vai trò quan trọng được sử dụng để củng cố bài học, áp dụng để dạy các dạng bài ôn tập, sơ kết, tổng kết, bài tập Lịch sử hay tổ chức ngoại khoá và có tác dụng thiết thực đối với sự nhận thức của học sinh. Tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử cho học sinh không nhằm mục đích cung cấp kiến thức mới cho học sinh mà nhằm củng cố kiến thức cũ, hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức đã học, rèn luyện kỹ năng tư duy, phân tích, tổng hợp Việc tổ chức trò chơi cho HS đóng vai trò quan trọng, kích thích HS học tập, lĩnh hội tri thức Lịch sử một cách dễ dàng, củng cố kiến thức một cách vững vàng, tạo niềm say mê, hứng thú hơn trong giờ học Lịch sử. 2.Cơ sở thực tiễn Bên cạnh có nhiều GV rất tâm huyết với nghề, luôn trăn trở tìm tòi những phương pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng của bộ môn thì vẫn còn GV chưa mạnh dạn trong việc đổi mới phương pháp dạy học, chính vì vậy giờ học thường cứng nhắc, luôn có tâm lí dạy làm sao cho hết được bài học, không hướng tới HS làm trung tâm của việc dạy học. - Chưa dám mạnh dạn tổ chức các trò chơi trong tiết dạy, các tiết làm bài tập Lịch sử. - Tâm lí GV thường thờ ơ, coi nhẹ, các tiết bài tập Lịch sử. - Ý thức học tập môn Lịch sử của HS chưa cao, đa phần các em chưa xác định được rõ ràng mục tiêu học tập, chưa thực sự cố gắng trong các tiết học, làm bài tập ở nhà, đang còn khép kín, đối phó, chưa dám mạnh dạn khi GV yêu cầu trả lời câu hỏi, chỉ bản đồ, lược đồ - Do quan niệm ăn sâu trong tiềm thức của phụ huynh và học sinh, bộ môn Lịch sử chỉ là một môn học phụ, nên HS học môn Lịch sử với thái độ thờ ơ, xem thường. Nội dung chương trình môn Lịch sử còn nặng, mang tính hàn lâm, thiếu phân tích sự kiện lịch sử, nặng về chi tiết thời gian lịch sử, nhất là lịch sử Việt Nam, do đó, dẫn đến một thực trạng là HS biết lịch
2. sử thế giới nhiều hơn lịch sử Việt Nam. Để có những nhận xét đánh giá chính xác về thực trạng trên tôi đã thực hiện khảo sát, điều tra đối với 79 hoc sinh của 2 lớp (lớp 8A và 8B) tại trường THCS Liên Giang với kết quả như sau: Kết quả điều tra về mức độ nhận thức, thái độ hứng thú học tập môn Lịch sử của 79 HS khối 8 năm học 2019-2020. Xem bảng kết quả dưới đây( có phiếu khảo sát cụ thể của học sinh 2 lớp): Câu hỏi điều tra Phương án lựa chọn Số lượng Tỷ lệ(%) 1. Theo em, môn Lịch sử có A. Rất quan trọng 33 41,8 tầm quan trọng như thế nào? B.Quan trọng 41 51,9 C.Không quan trọng 5 6,3 2. Động cơ học tập môn A. Do bắt buộc 6 7,6 Lịch sử của em là gì? B.Cần thiết cho cuộc sống 28 35,4 C. Nội dung bổ ích 31 39,2 D. Động cơ khác 14 17,8 3. Thái độ học tập môn Lịch A. Rất thích 14 17,7 sử của em như thế nào? B. Thích 34 43,0 C. Bình thường 22 27,8 D. Chán học 9 11,5 4. Vì sao em không thích A. Là môn phụ8 10,1 học môn Lịch sử? B.Có nhiều sự kiện, hiện tượng 34 43,0 khó nhớ C.Là một môn học khô khan, là 31 39,2 một môn học thuộc lòng. D. Giáo viên dạy không lôi cuốn. 6 7,7 5. Vì sao em thích học môn A. Bổ ích 31 39,2 Lịch sử? B. GV dạy hấp dẫn 21 26,6 C. Lí do khác 27 34,2 6. Em có thường xuyên A. Thường xuyên 26 32,9
3. tham gia phát biểu và sửa B. Thỉnh thoảng 41 51,9 bài tập trong giờ học Lịch sử không? C. Không 12 15,2 7. Em có thích tìm hiểu các A. Rất thích 25 31,6 nhân vật Lịch sử, đọc các B. Thích 44 55,7 tác phẩm Lịch sử không? C. Không thích 10 12,7 Qua bảng kết quả về mức độ hứng thú học tập Lịch sử của HS lớp 8 cho thấy: đa số HS nhận thức được tầm quan trọng của môn Lịch sử (93,7%) và có động cơ học tập đúng đắn; 35,4% cho rằng môn Lịch sử cần thiết cho cuộc sống; 39,2% cho rằng Lịch sử có nội dung bổ ích; có 7,6% học tập do bắt buộc và 17,8% là do các động cơ khác. Tuy nhiên trên thực tế chỉ có 60,7% HS có thái độ hứng thú và thích học môn Lịch sử. Nguyên nhân chủ yếu cho rằng Lịch sử là môn học bổ ích (39,2%), còn lại.26,6 % cho rằng do GV dạy hấp dẫn và 34,2% là các lí do khác. Có đến 39,3% HS không thích mà cũng không chán môn học này và 11,5% HS chán học Lịch sử. Như vậy có đến 50,8% HS khá hờ hững với môn học này. Trong số 11,5% HS chán học môn này cho rằng 7,7% là do GV dạy không lôi cuốn và 92,3% có ý kiến khác. Qua trò chuyện, các em gần như không có nhiều thời gian (phần lớn thời gian chủ yếu học các môn chính). Chính vì vậy thời gian HS dành để học Lịch sử và phát biểu xây dựng bài trong giờ Lịch sử cũng ít: 32,9% thường xuyên phát biểu và sửa bài tập; 51,9% HS thỉnh thoảng và 15,2% HS không tham gia phát biểu Như vậy HS vẫn chưa thực sự hứng thú học tập Lịch sử. Tuy vậy hầu hết HS thích tìm hiểu các nhân vật lịch sử, thích tìm hiểu quá trình xây dựng, phát triển của lịch sử nước nhà (87,3%). Mà Lịch sử lại là môn học cung cấp, giáo dục cho các em biết được quá trình hình thành, phát triển, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Giáo dục tư tưởng tình cảm, truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Vì vậy việc áp dụng nhiều biện pháp tạo hứng thú học tập môn Lịch sử là rất cần thiết và giúp các em HS yêu thích bộ môn này hơn, làm cho giờ học đạt kết quả tốt hơn. Từ kết quả trên tôi thiết nghĩ GV phải không ngừng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tăng cường hoạt động cá thể với học tập giao lưu giải trí, hình thành kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, trong đó thiết kế và tổ chức trò chơi trong giờ học Lịch sử làm cho giờ học bớt căng thẳng, nặng nề, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, thì HS sẽ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, hứng khởi và yêu thích môn học lịch sử.Vì thế tôi mạnh dạn đưa ra biện pháp: “Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Lịch sử khối 8 thông qua tổ chức trò chơi tại trường THCS Liên Giang.” II. BIỆN PHÁP “Tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Lịch sử khối 8 thông qua tổ chức trò chơi tại trường THCS Liên Giang.”
4. Sau đây tôi xin trình bày khái quát về tổ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử. 1. Nội dung 1.1 Một số nguyên tắc khi thiết kế và tổ chức trò chơi - Chọn trò chơi phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường; - Xác định phạm vi, mục đích của trò chơi; - Chọn trò chơi phù hợp với kĩ năng cần rèn luyện cho HS; - Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trò chơi phải bám vào “Chuẩn kiến thức - kĩ năng” của bộ môn; - Tổ chức trò chơi phải xác định được thời gian; - Luôn thay đổi trò chơi để thu hút HS, tuy nhiên phải dựa vào dạng bài, kiểu bài để thực hiện . - Khi tổ chức trò chơi GV là trọng tài công bằng, chính xác và là cổ động viên tích cực của HS tham gia trò chơi, cho điểm hoặc ngợi khen các em trước lớp. 1.2. Những trò chơi được áp dụng vào quá trình giảng dạy môn Lịch sử trên lớp a) Trò chơi tiếp sức Thường áp dụng cho những bài học nói về cuộc kháng chiến. Trò chơi này rèn kĩ năng sử dụng lược đồ, bản đồ cho học sinh. b) Trò chơi “ô chữ bí mật” Ở trò chơi này GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi ở các ô trống theo chủ đề (nhân vật, cụm từ tiêu biểu ). HS tìm các chữ cái thích hợp để điền vào ô trống đã cho theo yêu cầu. Đây là dạng trò chơi thường hay sử dụng nhất trong quá trình dạy học, vì hiệu quả của trò chơi này mang lại là rất cao. Ở trò chơi này có 2 dạng chủ yếu: - Dạng thứ nhất: Ô chữ có một hàng ngang. - Dạng thứ hai: Ô chữ có nhiều hàng dọc và có từ chìa khoá bí mật (mô phỏng trò chơi Đường lên đỉnh Olympia) c) Trò chơi “Theo dòng Lịch sử” Trò chơi này dùng vào các tiết ngoại khóa, các tiết làm bài tập Lịch sử để HS có điều kiện chuẩn bị và có thời gian thích hợp cho khâu tổ chức. Ví dụ: Tìm hiểu về một triều đại phong kiến, một cuộc khởi nghĩa, một cuộc kháng chiến, một cuộc cải cách .. d) Trò chơi “Hái hoa - trả lời câu hỏi Lịch sử” Áp dụng đối với các tiết làm bài tập lịch sử, hoặc để củng cố bài. GV chuẩn bị một cây hoa (trong thiên nhiên hoặc hoa giả), trên nhánh hoa có ghi các chủ đề câu hỏi để học sinh lựa chọn (chủ đề nhân vật; chủ đề sự kiện; chủ đề chiến tranh; chủ đề văn hoá đối với tiết bài tập ) hoặc các câu hỏi của nội dung kiến thức bài vừa học, GV dùng để củng cố bài. g)Trò chơi “Ai nhanh hơn” Đây là trò chơi mà GV đã chuẩn bị trước sơ đồ, lược đồ trống trống hoặc nhà trường có sơ
5. đồ không màu để HS điền nội dung, điền kí hiệu của một chiến dịch, một cuộc khởi nghĩa, đối với các bài có liên quan tới tổ chức bộ máy nhà nước, 1. 3. Các bước tổ chức trò chơi Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi. Bước 2: Lựa chọn đội chơi. Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi. Bước 4: Tổ chức trò chơi. Bước 5: Tổng kết (Đánh giá) trò chơi 2. Biện pháp tiến hành thực nghiệm Tôi tiến hành dạy thực nghiệm 2 lớp: 8A và 8B có tiến hành thiết kế tổ chức trò chơi trong giờ học. Các tiết dạy được áp dụng tổ chức trò chơi vào các bài cụ thể: CÁC TRÒ CHƠI ĐƯỢC ÁP DỤNG VÀO DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ KHỐI 8 TRÒ CHƠI “ TIẾP SỨC” Bài áp dụng: Bài 24: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến năm 1873 (mục II)(SGK Lịch sử 8) Phạm vi áp dụng: Củng cố bài tiết 2 ( bài 2 tiết) 1. Mục đích áp dụng : Giúp các em rèn kĩ năng quan sát, sử dụng lược đồ, các em xác định được những địa điểm các cuộc khởi nghĩa nổ ra từ đó các em thấy qui mô của các cuộc khởi nghĩa là rộng khắp các tỉnh Nam Kì. 2. Quá trình tổ chức : a. Chuẩn bị của giáo viên + GV chuẩn bị 2 lược đồ trống không màu ( chỉ có tên địa danh): Lược đồ: Những điểm nổ ra khởi nghĩa ở Nam Kì ( 1860-1875) + GV chuẩn bị những kí hiệu ngọn lửa màu có dán keo 2 mặt. b. Tiến hành trên lớp . Bước 1 : GV giới thiệu trò chơi: Trò chơi tiếp sức. Bước 2 : Lựa chọn đội chơi. Chia lớp thành 2 đội, mỗi dãy một đội và đặt tên cho mỗi đội. Đội 1 – Trương Định. Đội 2 - Nguyễn Trung Trực. Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi. -Thời gian thực hiện : 3 – 4 phút. + Kí hiệu HS phải dán (Dán hình những ngọn lửa nơi có phong trào nổ ra). + Đội nào hoàn thành chính xác trước đội đó thắng. Điểm tối đa cho mỗi đội là 10 điểm. + Các cổ động viên mỗi đội được quyền bổ sung 3 lần nhưng bị trừ 3 điểm.
6. + Mỗi đội cử 2 em. Em thứ nhất chọn kí hiệu chuyền cho bạn . Em thứ hai dán kí hiệu lên lược đồ, sao cho hoàn thành như lược đồ dưới đây. + Em nào hoàn thành trò chơi xuất sắc nhất sẽ được thưởng điểm. Bước 4 : Tổ chức trò chơi. GV treo lược đồ không màu lên bảng cùng với câu hỏi. ? Em hãy điền kí hiệu (ngọn lửa) lên lược đồ để miêu tả những điểm nổ ra khởi nghĩa ở Nam Kì ( 1860-1875) Hai đội thực hiện trò chơi. Bước 5 : Sau khi hai đội hoàn thành , giáo viên nhận xét và công bố kết quả chung cuộc như lược đồ sau: Lược đồ cuộc khởi nghĩa Nam Kỳ TRÒ CHƠI “Ô CHỮ BÍ MẬT” Bài 27 ( tiết 42) Khởi nghĩa Yên Thế và phong trào chống Pháp của đồng bào miền núi cuối thế kỉ XIX (SGK lịch sử lớp 8) 1. Mục đích áp dụng: Áp dụng cho phần củng cố bài học. Giúp HS nắm lại một số sự kiện, thời gian trong bài, đồng thời tạo không khí vui chơi, giảm căng thẳng sau giờ học. 2.Quá trình tổ chức : a. Chuẩn bị : - GV chuẩn bị bảng ô chữ có điền sẵn (vẽ trên 1 tờ giấy Crôki) như sơ đồ minh hoạ ở phần đáp án. sử dụng giấy dán từng hàng chữ lại. - Học sinh: Tìm hiểu và nắm được nội dung bài học.
7. b. Tiến hành trên lớp : Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi: Ô chữ bí mật Bước 2: Lựa chọn đội chơi. Chia lớp làm hai đội (mỗi dãy một đội, mỗi đội từ 7 – 10 em HS) và đặt tên cho mỗi đội: Đội thứ nhất-Phương Đông; Đội thứ hai-Phương Tây Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi +Thời gian : 3 – 6 phút + Sau khi GV gợi ý cho từng hàng chữ, hai đội sẽ giơ tay dành quyền trả lời. Đội nào giơ tay trước khi GV nói 10 giây bắt đầu sẽ mất quyền ưu tiên. Đội còn lại được quyền trả lời. + Mỗi hàng chữ chỉ một đội trả lời và trả lời một lần, nếu đúng sẽ được 10 điểm và GV mở hàng chữ đó ra. + Sau khi GV đọc câu hỏi mật mã hai đội đưa tay dành quyền trả lời. Nếu trả lời sai đội còn lại sẽ được quyền trả lời, mỗi đội trả lời tối đa một lần, thời gian suy nghĩ là 10 giây. +HS trả lời đúng mật mã được 40 điểm, nếu không giải được mật mã thì GV giải. Em nào hoàn thành trò chơi xuất sắc nhất sẽ được thưởng điểm. Bước 4: Tổ chức trò chơi. - GV treo bảng sơ đồ ô chữ có dán keo rồi cho tiến hành trò chơi bằng cách đưa ra các gợi ý sau: +Mật mã lịch sử: Gồm 07 chữ cái: Đây chính lực lượng tham gia đông nhất trong cuộc khởi nghĩa Yên Thế -> (Nông dân) - Nếu hai đội không trả lời được thì GV cho hai đội trả lời các câu hỏi hàng ngang. GV đặt các câu hỏi gợi ý sau : * Ô hàng ngang số 1; gồm 12 chữ cái: Tên vị thủ lĩnh cuộc khởi nghĩa Yên Thế. (HOÀNG HOA THÁM) * Ô hàng ngang số 2; gồm 4 chữ cái: Đây là tên đồng bào ở Hà Giang đã tham gia chống Pháp dưới ngọn cờ của Hà Quốc Thượng. (MÔNG) * Ô hàng ngang số 3; gồm 8 chữ cái: Tên tỉnh mà cuộc khởi nghĩa đã nổ ra. (BẮC GIANG) * Ô hàng ngang số 4; gồm 14 chữ cái: Tên thật của Hoàng Hoa Thám. (TRƯƠNG VĂN NGHĨA) * Ô hàng ngang số 5; gồm 7 chữ cái: Đây là tinh thần chiến đấu của nghĩa quân Yên Thế. (ANH DŨNG) * Ô hàng ngang số 6; gồm 11 chữ cái: Tên một nhà yêu nước tiêu biểu đã đến bắt lên lạc với nghĩa quân Yên Thế. (PHAN BỘI CHÂU) * Ô hàng ngang số 7; gồm 5 chữ cái: Đây là tên vị lãnh tụ cuộc khởi nghĩa Yên Thế ở giai đoạn 1. (ĐỀ NẮM) - Mỗi đội trả lời câu hỏi gợi ý theo trình tự lần lượt, HS được chọn ô hàng ngang để trả lời,
8. không theo ô thứ tự. Ví dụ: Em chọn hàng ngang thứ 3. - HS trả lời từ chìa khoá sau khi GV đọc câu hỏi sau 5 giây. Bước 5: Tổng kết, trò chơi - GV nhận xét, công bố kết quả và hoàn thiện bảng kiến thức. GV nhấn mạnh. Khởi nghĩa Yên Thế là phong trào lớn nhất của nông dân trong những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. Sự tồn tại bền bỉ, dẻo dai của phong trào đã nói lên tiềm năng, ý chí và sức mạnh to lớn của giai cấp nông dân Việt Nam. TRÒ CHƠI “THEO DÒNG LỊCH SỬ” -Trò chơi này được áp dụng đối với tiết Làm bài tập lịch sử. Lịch sử lớp 8 Chủ đề: Phong trào Cần Vương 1.Mục đích áp dụng: Nhằm giúp HS có nắm một cách khái quát nhất về phong trào Cần vương, đồng thời tạo cho HS vừa học vừa chơi, phát triển khả năng, phối hợp, phân tích, kĩ năng làm việc theo nhóm. 2.Quá trình tổ chức : a. Chuẩn bị : -Giáo viên chọn quãng thời gian thích hợp để tổ chức, nên tổ chức sau khi học xong tiết lịch sử địa phương (vì tiết lịch sử địa phương có liên quan tới phong trào Cần vương), trên cơ sở đó để biên soạn các câu hỏi. - HS ôn tập kiến thức trọng tâm (Bài 26 và tiết lịch sử địa phương) - Chuẩn bị đèn tín hiệu để tính thời gian, giấy, bảng HS , bút dạ b. Tiến hành trên lớp : Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi: Theo dòng lịch sử Bước 2: Lựa chọn đội chơi. .GV chia lớp thành 4 đội và đặt tên cho mỗi đội. Đội thứ nhất-Tôn Thất Thuyết; Đội thứ hai-Phan Đình Phùng, Đội thứ ba-Nguyễn Thiện Thuật ; Đội thứ tư-Trịnh Phong . Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi. Thời gian thực hiện trong 1 tiết (40 phút). Phần Khởi động: 50 điểm (4 đội trả lời 5 câu hỏi, thời gian trả lời mỗi câu hỏi là 5 giây, mỗi câu hỏi tương ứng 10 điểm, mỗi đội được trả lời 1 lần). Tăng tốc: 100 điểm (4 đội tham gia trả lời đoán sự kiện lịch sử, từ sự gợi ý của giáo viên) 4 sự kiện lịch sử, thời gian trả lời mỗi sự kiện lịch sử là 5 , 10 và 15 giây (tương ứng 3 sự gợi ý của GV từ khó đến dễ), mỗi sử kiện tương ứng 15, 10 và 5 điểm, mỗi đội được trả lời 1 lần). Về đích: 50 điểm, HS trả lời quan điểm của mình về một chủ đề mà GV đưa ra, thời gian trả
9. lời mỗi câu hỏi là 3 phút (HS trả lời 1 lần và có quyền nhận xét lẫn nhau). Bước 4: Tổ chức trò chơi. * Khởi động: 5 câu hỏi. Câu 1: Cuộc phản công Kinh thành Huế. bùng nổ thời gian nào ? Đáp án: 5.7.1885. Câu 2: Tôn Thất Thuyết đã thay vua Hàm Nghi mấy lần ra chiếu Cần vương? Đáp án: 2 lần Câu 3: Phong trào Cần vương trải qua mấy giai đoạn? Đáp án: 2 giai đoạn. Câu 4: Thái Bình có mấy cuộc khởi nghĩa lớn trong phong trào Cần vương? Đáp án: 2 cuộc Khởi nghĩa của Tạ Quang Hiện và khởi nghĩa của các con của Nguyễn Mậu Kiến. Câu 5: Cuộc khởi nghĩa nào lớn nhất trong phong trào Cần vương? Đáp án: Khởi nghĩa Hương Khê. * Tăng tốc: Gồm 5 sự kiện lịch sử. - Sự kiện 1: + Gợi ý thứ nhất: Tôn Thất Thuyết (5 giây đầu tiên). + Gợi ý thứ hai: 5/7/1885 (giây thứ 10). + Gợi ý thứ ba: Tân Sở (giây thứ 15). Sự kiện lịch sử: Cuộc phản công của Phái chủ chiến ở kinh thành Huế. - Sự kiện 2: + Gợi ý thứ nhất: Ba làng (5 giây đầu tiên). + Gợi ý thứ hai: Công sự (giây thứ 10). + Gợi ý thứ ba: 1886 - 1887 (giây thứ 15). Sự kiện lịch sử: Khởi nghĩa Ba Đình. - Sự kiện 3: + Gợi ý thứ nhất: Vĩnh Lộc (5 giây đầu tiên). + Gợi ý thứ hai: 1887 - 1892 (giây thứ 10). + Gợi ý thứ ba: Tống Duy Tân (giây thứ 15). Sự kiện lịch sử: Khởi nghĩa Hùng Lĩnh. - Sự kiện 4: + Gợi ý thứ nhất: 15 quân thứ (5 giây đầu tiên). + Gợi ý thứ hai: Ngàn Trươi (giây thứ 10). + Gợi ý thứ ba: Phan Đình Phùng (giây thứ 15). Sự kiện lịch sử: Khởi nghĩa Hương Khê. * Về đích. (50 điểm). Chủ đề: Em có nhận xét gì về phong trào vũ trang chống Pháp cuối thế kỉ XIX? Bước 5: GV tổng kết, nhận xét, rút kinh nghiệm
10. TRÒ CHƠI “ HÁI HOA TRẢ LỜI CÂU HỎI LỊCH SỬ” Tiết 4 Bài 2 : Cuộc cách mạng tư sản Pháp (tt) 1. Mục đích áp dụng : Củng cố bài sau khi học xong 2 tiết bài Cách mạng tư sản Pháp a. Chuẩn bị của giáo viên : - Trước giờ chơi giáo viên chuẩn bị chậu cây và gắn hoa lên cây. - Giáo viên chuẩn bị câu hỏi cụ thể ghi trên các hoa. Lưu ý hoa ở đây là hoa giấy nên tạo sự đa dạng về chủng loại, màu sắc hoa cho hấp dẫn. b.Tiến hành trên lớp : Bước 1 : Giới thiệu tên trò chơi: Hái hoa trả lời câu hỏi lịch sử Bước 2: Lựa chọn đội chơi. - Giáo viên chia lớp làm bốn đội (mỗi dãy hai đội) và đặt tên cho từng đội : + Đội 1 : Lu-I XVI + Đội 2 : Rô-be-spie + Đội 3 : Na-pô-lê-ông. + Đội 4 : Lập Hiến Bước 3: Quy định thời gian, phổ biến luật chơi- - Thời gian: 4-5 phút - Bốn đội bốc thăm giành quyền ưu tiên. - Mỗi đội cử đại diện lên hái hoa trên cây : + Tự chọn một bông hoa rồi đọc cho cả lớp nghe câu hỏi. + Suy nghĩ và trả lời trước lớp yêu cầu của câu hỏi, nếu đáp đúng được 10 điểm. + Đồng đôi có thể bổ sung một lần cho đội mình nhưng bị trừ 5 điểm. Bước 4: Tổ chức trò chơi. - Giáo viên đặt chậu cây có gắn hoa ở giữa lớp và bắt đầu trò chơi. - Mỗi đội cử đại diện lên hái hoa trên cây NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI TRÊN CÁC BÔNG HOA LÀ: 1. Tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng? 2. So với sự phát triển của CNTB ở Anh thì sự phát triển của CNTB ở Pháp có điểm gì khác? 3.Nguyên nhân bùng nổ cách mạng Pháp? 4. Ý nghĩa việc đánh chiếm pháo đài Baxti ? 5. Thế nào là chế độ quân chủ lập hiến? 6.Nhận xét mặt tiến bộ của Tuyên ngôn? 7. Nhận xét mặt hạn chế của Tuyên ngôn? 8. Khởi nghĩa ngày 10-8-1792 đưa đến kết quả gì?