Bài giảng Dạy học môn Đạo đức Lớp 5 hiện hành theo định hướng phát triển năng lực

Nội dung text: Bài giảng Dạy học môn Đạo đức Lớp 5 hiện hành theo định hướng phát triển năng lực

1. DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
2. MỤC TIÊU 1.Phân tích, so sánh được CT môn Đạo đức lớp 5 trong CTGDPT 2018 với CT môn Đạo đức lớp 5 hiện hành; 2. Thực hiện được việc dạy Xác lập được ma trận tổng học môn Đạo đức lớp 5 thể đối chiếu giữa 2 chương hiện hành theo định hướng trình. phát triển NL → Điều chỉnh ND môn Đạo đức lớp 5 hiện hành theo định hướng phát triển NL.
3. NỘI DUNG 1. ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO CHƯƠNG TRÌNH 2018 2. TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 3. THỰC HÀNH THIẾT KẾ KHBH LỚP 5 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
4. NỘI DUNG 1 ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO CHƯƠNG TRÌNH 2018 • CẤU TRÚC, NỘI • YÊU CẦU CẦN • ĐIỀU CHỈNH DUNG CHƯƠNG ĐẠT CỦA NỘI DUNG TRÌNH MÔN CHƯƠNG MÔN ĐĐLỚP 5 ĐẠO ĐỨC LỚP 5 TRÌNH MÔN HIỆN HÀNH ĐẠO ĐỨC LỚP 5 THEO CT MỚI 1 2 3
5. Hoạt động 1: Phân tích, so sánh giữa cấu trúc, ND chương trình môn Đạo đức lớp 5 mới với chương trình Đạo đức hiện hành. YÊU CẦU HĐ - Nghiên cứu TL trang 8;9;10;11 - Hãy so sánh và chỉ ra điểm khác biệt giữa cấu trúc, mạch ND của Chương trình Đạo đức mới so với Chương trình Đạo đức hiện hành.
6. LỚP 5 LỚP 5 CT HIỆN HÀNH CT MỚI 2018 Lĩnh vực ND: GD CMHV Lĩnh vực ND: GD Đạo đức, Đạo đức và CMHV Pháp GD KNS, GD Kinh tế, GD luật. Pháp luật Các nội dung được xây Các ND được xây dựng dựng dựa trên 5 mối quan dựa trên 5 PC và các NL hệ của HS Các nội dung được thể hiện Các nội dung được thể hiện qua 14 bài cụ thể qua 8 chủ đề cụ thể
7. CẤU TRÚC CỦA CHƯƠNG TRÌNH HIỆN HÀNH 1.Với bản thân 2.Với người khác 3.Với công việc 4.Với quê hương, đất nước, nhân loại 5.Với môi trường tự nhiên
8. CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC MỚI 2018 NL PHẨM ĐẶC CHẤT THÙ NL CHUNG
9. YÊU NƯỚC TRÁCH NHÂN CẤU TRÚC NHIỆM ÁI LĨNH VỰC PHẨM ĐẠO ĐỨC CHẤT TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỚI TRUNG CHĂM THỰC CHỈ
10. NĂNG LỰC CHUNG GIẢI QUYẾT TỰ CHỦ GIAO TIẾP VẤN ĐỀ & & & TỰ HỌC HỢP TÁC SÁNG TẠO
11. NĂNG LỰC ĐẶC THÙ TÌM HIỂU VÀ THAM GIA ĐIỀU CHỈNH PHÁT TRIỂN CÁC HOẠT HÀNH VI BẢN THÂN ĐỘNG KINH TẾ, XÃ HỘI
12. NL TÌM HIỂU NL ĐIỀU NL PHÁT VÀ THAM GIA CHỈNH HÀNH TRIỂN BẢN HOẠT ĐỘNG VI THÂN KT - XH Nhận thức Tự nhận thức chuẩn mực HV bản thân Tìm hiểu các hiện tượng KT - XH Đánh giá HV Lập kế hoạch của bản thân & người khác Phát triển bản thân Tham gia Thực hiện hoạt động KT - XH Điều chỉnh HV kế hoạch phát triển Bản thân
13. CT hiện hành: -14 bài - 3 tiết cho ĐP - 4 tiết thực hành RLKN
14. Em là HS lớp 5 Có chí thì nên Có trách nhiệm về việc làm của mình Em yêu Tổ quốc Việt Nam Nhớ ơn tổ tiên Em yêu quê hương Tình bạn UBND xã (phường) em Kính già yêu trẻ Em yêu hòa bình Tôn trọng phụ nữ Em tìm hiểu về LHQ Hợp tác với những người xung quanh Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
15. 1.Biết ơn người có 8.Sử công 2.Tôn dụng trọng sự tiền hợp khác lí biệt 7.Phòng LỚP 5 3.Vượt tránh qua khó xâm hại 2018 khăn 6.Lập 4.Bảo kế vệ cái hoạch 5.Bảo đúng, cá nhân vệ môi cái tốt trường sống
16. Hoạt động 2: Phân tích, so sánh giữa YCCĐ của các chủ đề môn Đạo đức lớp 5 mới với YCCĐ của chương trình Đạo đức hiện hành. YÊU CẦU HĐ 1. Nghiên cứu TL trang 9 đến trang 18 2. So sánh nội dung môn Đạo đức lớp 5 theo chương trình mới với nội dung chương trình Đạo đức cấp Tiểu học hiện hành và xác định: + Những ND của lớp 5 theo CT 2018 là mới so với CT hiện hành + Những ND của lớp 5 theo CT 2018 có liên quan đến ND một số bài trong CT lớp 1 - 5 hiện hành. + Những ND nào của lớp 5 hiện hành đã được giảm tải
17. • Bảo vệ cái đúng, cái tốt ND mới so với • Lập kế hoạch cá nhân CT hiện hành • Phòng, tránh xâm hại • Biết ơn những người có công với quê hương, đất ND có liên nước quan với 1 số • Tôn trọng sự khác biệt của người khác bài trong CT • Vượt qua khó khăn hiện hành • Bảo vệ môi trường sống • Sử dụng tiền hợp lí
18. CT lớp 5 mới CT tiểu học hiện hành Biết ơn những người có công với Lớp 3, Bài 1. Kính yêu Bác Hồ quê hương, đất nước Lớp 3, Bài 8. Biết ơn thương binh, liệt sĩ Tôn trọng sự khác biệt của người Lớp 1. Em và các bạn khác Lớp 2. Giúp đỡ người khuyết tật Lớp 3. Chia sẻ vui buồn cùng bạn Lớp 3. Đoàn kết với thiếu nhi QT Lớp 3. Tôn trọng khách nước ngoài Lớp 4. Tích cực tham gia các HĐ nhân đạo Lớp 5. Tình bạn Lớp 5. Kính già, yêu trẻ Lớp 5. Tôn trọng phụ nữ Vượt qua khó khăn Lớp 1: Đi học đều và đúng giờ Lớp 4. Vượt qua khó khăn trong HT Lớp 5. Có chí thì nên Nh ng n i dung có liên quan c a CT l p 5 m i v i CT ữ ộ LỚp 5: Cóủ chí thì ớnên ớ ớ Tiểu học hiện hành
19. CT lớp 5 mới CT tiểu học hiện hành Bảo vệ môi trường sống Lớp 1. Bảo vệ cây và hoa nơi công công Lớp 2. Bảo vệ loài vật có ích Lớp 3. Chăm sóc cây trồng, vật nuôi Lớp 3. Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước Lớp 4. Bảo vệ môi trường Lớp 5. Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Sử dụng tiền hợp lí Lớp 3. Tiết kiệm tiền của Lớp 4. Tích cực tham gia các HĐ nhân đạo Những nội dung có liên quan của CT lớp 5 mới với CT Tiểu học hiện hành
20. Những CĐ đã Những CĐ đã Những CĐ được chuyển được chuyển hoàn toàn tải đầy đủ tải một phần chưa được hoặc cơ bản YCCĐ: chuyển tải đ y đ YCCĐ: ầ ủ -Sử dụng tiền YCCĐ: -Biết ơn người hợp lí - Bảo vệ cái có công với đúng, cái tốt - Tôn trọng sự - Phòng tránh khác biệt xâm hại. - Vượt qua khó - Lập kế hoạch khăn cá nhân - Bảo vệ môi trường sống
21. Hoạt động 3: Điều chỉnh nội dung dạy học môn Đạo đức lớp 5 hiện hành theo yêu cầu của Chương trình mới Theo thầy cô, nên điều chỉnh ND CT lớp 5 hiện hành như thế nào để đáp ứng được yêu cầu của CT mới?
22. Giữ nguyên cấu trúc mạch ND trong chương trình hiện hành Sử dụng được SGK Đạo đức lớp 5 hiện hành Đảm bảo thời lượng 35 tiết/năm của CT hiện hành Bổ sung thêm các chủ đề chưa có để đáp ứng YCCĐ Tích hợp vào các bài hiện hành ND “lập KH cá nhân” theo YCCĐ Bổ sung thêm những YCCĐ còn thiếu vào các bài hiện hành có liên quan
23. 1. Có trách nhiệm về việc làm của mình 2. Có chí thì nên 3. Sử dụng tiền hợp lí * 4. Phòng tránh xâm hại * 5. Tình bạn 6. Kính già, yêu trẻ Nội dung 7. Tôn trọng phụ nữ chương trình 8. Hợp tác với những người xung quanh lớp 5 hiện 9. Bảo vệ cái đúng cái tốt * hành sau 10. Em yêu quê hương đi u ch nh 11. Tôn trọng UBND xã( phường) ề ỉ 12. Em yêu TQ Việt Nam 13. Em yêu hòa bình 14. Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
24. Nội dung 2 TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.PPDH môn 2.Hình thức, 3.Cấu trúc bài Đạo đức theo PP, công cụ học theo định định hướng kiểm tra, đánh hướng phát phát triển năng giá KQ học tập triển năng lực lực theo định hướng phát triển năng lực
25. Hoạt động 1 Tìm hiểu về PPDH môn Đạo đức theo định hướng phát triển năng lực So sánh, đối chiếu giữa PPDH theo định hướng nội dung và PPDH theo định hướng phát triển năng lực
26. PPDH định hướng PPDH định hướng nội dung năng lực Mục đích Vai trò của HS Vai trò của GV PPDH cụ thể thường được sử dụng
27. PPDH định hướng PPDH định hướng nội dung năng lực Mục đích Nhằm trang bị ND kiến Nhằm hình thành và phát thức cho HS triển các năng lực chung và đặc thù cho HS Vai trò của HS thụ động trong việc lĩnh chủ động, tích cực, sáng hội và vận dụng kiến tạo lĩnh hội và vận dụng thức kiến thức với sự hỗ trợ của GV. Vai trò của GV Chủ động, điều khiển Cố vấn, tổ chức, hướng toàn quá trình học tập dẫn, hỗ trợ HS của HS PPDH cụ thể Thuyết trình, vấn đáp Các PPDH, KTDH tích cực thường được sử dụng
28. MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC 1. PP hợp tác nhóm 2. PP đàm thoại 3. PP đóng vai 4. PP nghiên cứu trường hợp điển hình 5. PP tổ chức trò chơi 6. PP dự án,
29. MỘT SỐ KTDH TÍCH CỰC 1. KT động não 2. KT phòng tranh 3. KT khăn trải bàn 4. KT các mảnh ghép 5. KT sơ đồ tư duy 6. KT hoàn tất một nhiệm vụ,
30. Hoạt động 2: Đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS Kết quả giáo Mục tiêu đánh Căn cứ đánh dục được giá kết quả giá là các yêu đánh giá bằng giáo dục là cầu cần đạt về các hình thức cung cấp phẩm chất và định tính và thông tin năng lực được định lượng chính xác, kịp quy định trong thông qua thời, có giá trị chương trình đánh giá về mức độ đáp môn Đạo đức thường xuyên, ứng yêu cầu định kì
31. • Khả năng học sinh • Gắn với ngữ cảnh • Quy chuẩn theo vận dụng các kiến học tập và thực các mức độ phát thức, kĩ năng đã tiễn cuộc sống của triển năng lực của học vào giải quyết học sinh. người học. vấn đề thực tiễn của cuộc sống. MỤC TIÊU NGỮ CẢNH NỘI DUNG CƠ BẢN ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ • Nhiệm vụ, bài tập, • Đánh giá mọi thời • Năng lực người học sản phẩm trong điểm của quá trình phụ thuộc vào mức tình huống, bối dạy học, chú trọng độ đạt được theo cảnh thực. đến đánh giá trong các nhiệm vụ học khi học. tập đã đề ra CÔNG CỤ THỜI ĐIỂM KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ
32. PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ • Sổ ghi chép • Đặt câu hỏi • Nhận xét • Bảng kiểm • Chia sẻ • Sản phẩm • Trình bày miệng • Thực hành QUAN VẤN SÁT ĐÁP KT VIẾT KHÁC • Nhận xét • Phân tích và phản hồi. • Lời bình • Xử lý tình huống • Phiếu học tập cá nhân • Test • Bản thu hoạch • Hồ sơ học tập
33. Hoạt động 3 Tìm hiểu cấu trúc bài học theo định hướng phát triển NL *Hãy nghiên cứu cấu trúc bài học theo định hướng phát triển NL trong phần thông tin cơ bản và trả lời câu hỏi: 1) Cấu trúc bài học theo định hướng phát triển năng lực bao gồm những phần nào? 2) Mục tiêu/ Yêu cầu cần đạt cần được trình bày, diễn đạt ntn? 3) Mối quan hệ giữa phương tiện dạy học với PPDH và hình thức dạy học được sử dụng trong quá trình dạy học? 4) Tiến trình dạy học bao gồm những bước nào? 5) Mục đích từng bước là gì? 6) PPDH, KTDH thường được sử dụng trong mỗi bước?
34. THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Bước 5 Thiết kế kế hoạch DH Bước 4 Lựa chọn phương pháp DH Bước 3 Xác định khả năng của HS Bước 2 Nghiên cứu SGK và tài liệu Bước 1 Xác định mục tiêu
35. CẤU TRÚC BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Tên chủ đề: I. Mục tiêu/Yêu cầu cần đạt II. Phương tiện dạy học III. Tiến trình dạy học 1. Khởi động 2. Khám phá 3. Luyện tập/ Thực hành 4. Vận dụng IV. Đánh giá
36. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỞ ĐẦU KIẾN TẠO TRI (KHỞI THỨC MỚI LUYỆN TẬP VẬN DỤNG ĐỘNG) (KHÁM PHÁ) • Mục • Mục • Mục • Mục HĐ tiêu HĐ tiêu tiêu HĐ tiêu 1 • Tiến 2 • Tiến • Tiến n • Tiến hành hành hành hành
37. 1) Tham khảo các giáo án minh họa môn Đạo đức lớp 5 ở phần Phụ lục 2) Mỗi nhóm chọn và thiết kế KHBH 1 chủ đề trong ND dạy học Đạo đức lớp 5 hiện hành (đã được điều chỉnh) theo cấu trúc phát triển năng lực.
38. Bảo vệ cái đúng, cái tốt Sử dụng tiền hợp lí Phòng tránh xâm hại
39. • Nhận • Lí giải • Cách bảo biết được vì vệ cái được cái sao phải đúng cái đúng, bảo vệ tốt phù cái tốt cái hợp với cần bảo đúng, KN vệ cái tốt
40. Cái đúng, cái • Những thái độ, hành vi, việc làm, ý kiến phù hợp với đạo tốt đức và pháp luật. • Những thái độ, hành vi, việc Bảo vệ cái làm, ý kiến ủng hộ, đồng tình, bênh vực, đề cao khi đúng, cái tốt cái đúng, cái tốt bị chỉ trích, phê phán, đe dọa, kì thị Quan hệ giữa cái • Bảo vệ cái đúng cái tốt là cái đúng, cái t t và đúng , cái tốt nhưng cái ố đúng cái tốt chưa chắc là bảo vệ cái đúng, bảo vệ cái đúng, cái tốt. cái tốt
41. Vì sao phải bảo vệ cái đúng, cái tốt Để cái đúng, Để cái đúng, Để cuộc sống cái tốt ko bị cái cái tốt được thêm an toàn, sai, cái xấu lấn phát huy, được lành mạnh à át nhân rộng tốt đẹp
42. Chọn nơi Ưu tiên có giá bán chi tiền hợp lí và SỬ vào những mua với số thứ thực DỤNG lượng vừa sự cần đủ dùng TIỀN thiết HỢP LÍ Chi tiêu phù hợp với hoàn cảnh KT gia đình và số tiền mình có
43. BÀI “PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI” Tinh thần Thể XÂM Xao xác HẠI TE nhãng Tình dục
44. • KN • KN • KN • KN tố nhận tránh Ứng cáo biết xa phó sau tình tình khi bị khi bị huống huống xâm xâm nguy nguy hại hại cơ cơ * PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI
45. • XHTE gây hậu quả nặng nề đến thân thể, sức khỏe, tinh thần, học tập và tương lai hạnh phúc của TE • XHTE gây ảnh hưởng xấu đến KT, hạnh phúc GĐ • XHTE gây mất an toàn XH