Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 1+2, Âm Nhạc 4+5 - Tuần 26 (NH 2023-2024)(GV: Lê Thị Nga)

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 1+2, Âm Nhạc 4+5 - Tuần 26 (NH 2023-2024)(GV: Lê Thị Nga)

1. TUẦN 26 Thứ 2 ngày 11 tháng 3 năm 2024 Đạo đức BÀI : BIẾT NHẬN LỖI Thời gian dạy: Sáng thứ 2 ( Tiết 2 lớp 1C, tiết 3 1B; tiết 4 lớp 1A) I. Yêu cầu cần đạt. - Biết được ý nghĩa của việc biết nhận lỗi. - Thực hiện ứng xử khi mắc lỗi (nói lời xin lỗi một cách chân thành, có hành động sửa sai khi mắc lỗi). - Rèn luyện thói quen biết nhận lỗi và sửa lỗi. II. Chuẩn bị. - SGK, SGV, Vở bài tập Đạo đức 1; - Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười - mặt mếu, bài thơ, bài hát,... gắn với bài học “Biết nhận lối”; III. Các hoạt động dạy – học. Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Khởi động Tổ chức hoạt động tập thể - GV kể cho cả lớp nghe câu chuyện “Cái bình hoa” (Phỏng theo Kể chuyện Lê-nin) - HS nghe - GV đặt câu hỏi: Qua câu chuyện, em thấy cần - HS trả lời làm gì khi mắc lỗi? - HS suy nghĩ, trả lời. Kết luận: Chúng ta cần biết nhận lỗi khi mắc lỗi. Biết nhận lỗi chứng tỏ mình là người dũng cảm, trung thực. 2. Khám phá Khám phá vì sao phải biết nhận lỗi - GV treo ba tranh hoặc chiếu hình để HS quan - HS quan sát tranh sát, mời HS kể nội dung các bức tranh và cho biết:
2. Em đồng tình với bạn nào? Không đồng tình với bạn nào? - Cả lớp lắng nghe, GV khen ngợi HS và nhắc lại - HS trả lời nội dung các bức tranh. + Tranh 1: Anh trai vô tình giẫm vào chân em gái. Khi thấy em gái khóc vì đau, anh trai đã xin lỗi và hỏi han em. + Tranh 2: Trong lớp học, vào giờ uống sữa, bạn - HS lắng nghe, bổ sung ý kiến gái vô tình làm đổ sữa vào áo của bạn ngồi bên cho bạn vừa trình bày. cạnh và đã xin lỗi bạn. + Tranh 3: Ba bạn nam chơi đá bóng làm vỡ cửa kính nhà bác hàng xóm nhưng không xin lỗi, nhận lỗi mà cùng nhau trốn đi nơi khác. - GV mời HS chia sẻ. + Vì sao khi mắc lỗi em cần biết nhận lỗi? -HS lắng nghe + Sau khi nhận lỗi và sửa lỗi, em cảm thấy như - Học sinh trả lời thế nào? - GV khen ngợi các ý kiến của HS, tổng kết: - HS tự liên hệ bản thân kể ra. Kết luận: Khi mắc lỗi, cần thật thà nhận lỗi, xin lỗi giống như bạn trong tranh 1, 2 để lần sau mình không mắc phải lỗi sai đó. Chúng ta không nên học theo hành động không biết nhận lỗi trong tranh 3. - HS lắng nghe. 3. Luyện tập Hoạt động 1 Xử lí tình huống - HS quan sát - GV cho HS quan sát tranh trong SGK hoặc treo/chiếu tranh lên bảng để HS đưa ra phương án xử lí khi mình ở trong mỗi tình huống đó.+ Tình huống 1: Trong giờ học vẽ, chẳng may em làm -HS chọn màu vẽ nước dính vào quần áo đồng phục của bạn.
3. + Tình huống 2: Trong giờ ra chơi, em và các bạn đùa nhau, xô ngã một bạn và khiến bạn bị đau. GV mời HS phát biểu và khen ngợi HS có cách xử lí đúng. Hoặc GV có thể cho HS đóng vai để xử lí tình huống. Kết luận: Biết nhận lỗi khi làm giây màu vẽ nước -HS lắng nghe ra áo bạn; mải chơi, xô ngã làm bạn bị đau, đã thành thật xin lỗi là cách xử lí đáng khen. Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em nhớ lại và chia sẻ với bạn: Em đã từng mắc lỗi với ai chưa? Em đã làm gì để nhận lỗi và sửa lỗi. - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em chia - HS chia sẻ sẻ theo nhóm đôi. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - GV nhận xét và khen ngợi những câu trả lời trung thực và dặn dò HS cần xin lỗi chân thành khi mắc lỗi. 4. Vận dụng - HS nêu Hoạt động 1 Đưa ra lời khuyên cho bạn - GV cho HS quan sát tranh mục Vận dụng trong SGK, chia HS theo nhóm đôi, nêu rõ yêu cầu: Kể - HS lắng nghe nội dung bức tranh và cho biết: Em có lời khuyên gì cho bạn? - GV mời đại diện một nhóm lên trình bày. Các nhóm khác bổ sung nếu bạn kể nội dung tranh - HS thảo luận và nêu chưa đủ ý. Các nhóm còn lại đưa ra lời khuyên của nhóm mình. - HS lắng nghe
4. - GV lắng nghe, khen ngợi HS, nhắc lại nội dung tranh để kết luận. Kết luận: Khi mắc lỗi, biết nhận lỗi và xin lỗi sẽ - HS lắng nghe được mọi người sẵn sàng tha thứ, yêu quý và tin tưởng mình hơn. Không nên đổ lỗi cho người khác. Hoạt động 2 Em cùng các bạn rèn luyện thói quen biết nhận lỗi và sửa lỗi - HS nêu - HS đóng vai nhắc nhau biết nhận lỗi và sửa lỗi, HS có thể tưởng tượng và đóng vai theo các tình huống khác nhau. - Ngoài ra, GV có thể lấy một vài tình huống cụ thể để giúp HS có ý thức dũng cảm nhận lỗi khi mắc lỗi. Ví dụ: đánh vỡ cốc hoặc bát khi ở nhà, làm rách vở, gãy thước, hỏng bút của bạn khi ở lớp,... - GV hướng dẫn HS cách xin lỗi: + Với người lớn cần khoanh tay, cúi đầu, xưng hô lễ phép, nhin thẳng vào người mình xin lỗi. + Với bạn bè, có thể nắm tay, nhìn vào bạn thành thật xin lỗi. Kết luận: Để trở thành người biết cư xử lịch sự, em cần biết nhận lỗi và dũng cảm sửa lỗi, có như vậy em sẽ nhận được sự tha thứ khi em mắc lỗi TUẦN 26 Thứ 3 ngày 12 tháng 3 năm 2024 TIẾT 26 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – SÁNG TẠO Thời gian dạy: Sáng thứ 3 ( Tiết 2 lớp 4C, ST6 tiết 1 4B; CT6 tiết 1 4A) I. Yêu cầu cần đạt - Nhớ tên chủ đề đang học. - Biết viết lời giới thiệu về bài hạt mưa kể chuyện
5. - Biểu diễn bài Tình bạn tuổi thơ theo cách sáng tạo của cá nhân / nhóm. - Tự tin thể hiện vận động cơ thể nhịp nhàng theo bài hát Reo vang bình minh với các hình thức nhóm, cá nhân, cặp đôi, II. Chuẩn bị. - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. Các hoạt động dạy – học. Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS 1. Lựa chọn và thực hiện một trong hai nội dung(10’) - Nhắc HS giữ trật tự khi học, ngồi đúng - Trật tự, chuẩn bị sách vở, ngồi tư thế. Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp. lưng thẳng. Lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 6: Tình bạn tuổi thơ - Thể hiện nhạc cụ ri – cóoc – đơ kết hợp - Thực hiện theo HDGV. với nhóm hát bằng âm la theo giai điệu của mẫu luyện âm. - Thể hiện kèn phím kết hợp với nhóm hát - Thực hiện theo HDGV. bằng âm la theo giai điệu của mẫu luyện âm. + Chọn vào nhóm hát bằng âm la + Giáo viên tổ chức cho học sinh tự chọn hay nhóm thể hiện nhạc cụ ( ri – óc vào nhóm hát bằng âm la hay nhóm thể oc – đơ/ kèm phím) sau đó đổi lại. hiện nhạc cụ ( ri – óc oc – đơ/ kèm phím) và cùng phối hợp tập luyện. Sau đó, đổi nhiệm vụ cúa các nhóm và luyện tập ( hình thức cá nhân và kết hợp nhóm. + Giáo viên mời học sinh ( lớp + Lớp trưởng/quản ca thực hiện, trưởng/quản ca) lên điều hành hành các lớp thực hiện. nhóm thể hiện.
6. + Các nhóm khác nhận xét, Giáo viên nhận + Các nhóm thực hiện, lắng nghe, xét, chốt các ý kiến và khen ngợi, động ghi nhớ, vỗ tay. viên học sinh. 2. Vận động cơ thể theo bài hát Reo vang bình minh(15’) - Giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc lời ca - Thực hiện theo HDGV. và tập các động tác vận động cơ thể theo hình minh họa ( SGK trang 54 ); giáo viên khuyến khích học sinh có thể sáng tạo động tác khác theo cách của mình. Lưu ý: Các động tác phải đúng ở các lời ca có hình minh họa. - Giáo viên đàn giai điệu bài hát Reo vang - Thực hiện. bình minh ( tốc độ hơi chậm ) cho học sinh đọc lời ca và ghép các động tác. - Các nhóm học sinh luyện tập ở các hình - Thực hiện thức tập thể, nhóm. Giáo viên lưu ý nhắc nhở/ sửa sai cho học sinh. - Giáo viên mở file nhạc bài hát Reo vang - Thực hiện bình minh cho học sinh thực hiện. - Giáo viên và học sinh cùng nhận xét các - Các nhóm nhận xét chéo nhau, nhóm. Giáo viên khen ngợi và khích lệ học sinh có những ý tưởng sáng tạo mới lắng nghe vỗ tay tuyên dương. 3.Biểu diễn bài hát Tình bạn tuổi thơ với các hình thức đã học hoặc theo cách sáng tạo của em(10’) - Giáo viên chia nhóm, học sinh tự nhận - Học sinh tự nhận tạo thành 3 nhóm và thảo luận chọn cách thể hiện bài nhóm, thảo luận chọn cách thể hiện hát Tình bạn tuổi thơ theo các yêu cầu đã hình thức đơn ca , song ca, tốp học ở hình thức đơn ca , song ca, tốp ca, ca, - Giáo viên khuyến khích / hướng dẫn các - Thực hiện theo HDGV. học sinh có giọng hát tốt có thể lĩnh xướng
7. nối tiếp sau ki nhóm hát các câu hát của đoạn 2; hoặc học sinh hát kết hợp gõ đệm với các nhạc cụ tự tạo/ nhạc cụ của địa phương ( nếu có ). - Đánh giá và tổng kết chủ đề: Giáo viên - Lắng nghe, ghi nhó, vỗ tay tuyên nhận xét, đánh giá mức độ thực hiện của dương, thực hiện học sinh. Giáo viên khen ngợi động viên học sinh đã thực hiện đúng các nội dung và động viên học sinh về nhà luyện tập hát kết hợp gõ đệm nhạc cụ cho người thân cùng nghe. TUẦN 26 Thứ 5 ngày 14 tháng 3 năm 2024 Đạo đức BÀI: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ Ở TRƯỜNG Thời gian dạy: Sáng thứ 5 ( Tiết 1 lớp 2A, tiết 2 2B; tiết 3 2A) I. Yêu cầu cần đạt. Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. II. Chuẩn bị GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài. HS: SGK. III. Các hoạt động dạy – học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Kiểm tra 2. Dạy bài mới. 2.1. Khởi động. + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm người + HS chơi trò chơi giúp đỡ ” + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi: ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có +HSTL dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ? +HSTL
8. ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn? + GV nhận xét, kết luận. +HS nghe 2.2. Khám phá. Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV treo tranh lên bảng. + HS quan sát ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình + HSTL huống trên? GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã + HS nghe hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập... ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi + HSTL ở trường? + GV khen ngợi + HS nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong + HS đọc SGK. ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của + HSTL các bạn trong tình huống? ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của + HSTL các bạn không? Vì sao? ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết? ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế nào? GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm + HS lắng nghe kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm bảo, không hiểu bài... 3. Vận dụng ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa + HS trả lời như thế nào? + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau.
9. TUẦN 26 Thứ 6 ngày 15 tháng 3 năm 2024 TIẾT 26 ÔN TẬP BÀI HÁT: EM VẪN NHỚ TRƯỜNG XƯA NHẠC CỤ TIẾT TẤU: HÒA TẤU HAI NHẠC CỤ GÕ ĐỆM CHO BÀI HÁT Thời gian dạy: Chiều thứ 6 ( Tiết 2 lớp 5B, tiết 3 lớp 5A) I. Yêu cầu cần đạt. - Thể hiện âm nhạc, cảm thụ âm nhạc qua hát kết hợp vận động phụ họa bài Em vẫn nhớ trường xưa. - Thể hiện và cảm thụ giai điệu, tiết tấu, tính chất, sắc thái của bài Em vẫn nhớ trường xưa, ứng dụng để hòa tấu 2 nhạc cụ gõ đệm cho bài hát II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: - Nhạc cụ gõ: song loan, thanh phách, trống nhỏ... - Tập gõ đệm bài hát: Em vẫn nhớ trường xưa theo tiết tấu: - Đàn phím điện tử, tranh ảnh minh hoạ cho bài hát đã học. 2. Học sinh: - SGK Âm nhạc 5 - Nhạc cụ gõ đệm - Vở ghi bài III. Hoạt động dạy học Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Khởi động Trò chơi “Nghe tiết tấu - đoán bài hát” - Gõ tiết tấu của từng bài yêu cầu HS đoán tên bài hát, tác giả. - Bắt nhịp cho HS hát từng bài. - Nhận xét. Hoạt động 2: Thực hành - luyện tập Ôn tập bài hát: Em vẫn nhớ trường xưa - Nghe, nhận biết bài hát, tác - Cho HS nghe nhạc qua băng đĩa hoặc GV trình bày. giả. - Yêu cầu HS hát bài Em vẫn nhớ trường xưa bằng - Hát hòa giọng. cách hát đối đáp, đồng ca kết hợp gõ đệm. - HS lắng nghe Hoạt động 3: Tìm hiểu - khám phá Nhạc cụ tiết tấu: Hòa tấu 2 nhạc cụ gõ đệm cho bài hát - Cho HS quan sát và nhận xét âm hình tiết tấu sau: - HS chú ý lắng nghe - HS thực hiện
10. - Hướng dẫn HS thực hiện âm hình tiết tấu trên theo các bước sau: + Bước 1: Đọc tiết tấu Đọc: đen đen đen đơn đơn - HS quan sát Gõ: Gõ: Đọc tiết tấu theo trường độ. - HS lắng nghe + Bước 2: Gõ tiết tấu với nhạc cụ thanh phách, - HS chú ý thực hiện theo tambuorine hoặc trống nhỏ hướng dẫn của GV Gõ tiết tấu, miệng đọc theo trường độ. Gõ tiết tấu, đọc thầm trong đầu, không đọc thành tiếng. - HS nghiêm túc làm theo sự Hoạt động 4: Vận dụng - sáng tạo phân công của GV - GV chia nhóm phân công mỗi nhóm thể hiện gõ tiết - HS thảo luận nhóm tấu theo nhạc cụ qui định. - Các nhóm luân phiên luyện tập. + Ứng dụng tiết tấu vào bài Em vẫn nhớ trường xưa - HS thực hiện (thực hiện hát + gõ tiết tấu bằng nhạc cụ gõ hoặc biết vận động cơ thể vỗ tay, dậm chân, búng ngón tay...) - HS nhóm khác nêu ý kiến - Từng nhóm lên thể hiện nội dung của nhóm mình. cách hòa tấu của nhóm bạn (nhóm khác quan sát lắng nghe để nhận xét) -HS lắng nghe ý kiến - Yêu cầu nhận xét: - Ghi nhớ. - GV nhận xét, biểu dương - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS.