Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 1+2+4, GDTC 1+2, HĐTN 1 - Tuần 21 (NH 2021-2022)(GV: Trần Thị Thanh Tình)

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 1+2+4, GDTC 1+2, HĐTN 1 - Tuần 21 (NH 2021-2022)(GV: Trần Thị Thanh Tình)

1. TUẦN 21 Thứ ba ngày 8 tháng 2 năm 2022 BUỔI SÁNG ĐẠO ĐỨC LỚP 4: Tiết 2:4C ; Tiết 3:4A: Tiết 4: 4B TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO. I.Yêu cầu cần đạt: Học xong bài này, HS có khả năng: - Hiểu: Thế nào là hoạt động nhân đạo. Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo; Vì sao cần tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo. - Biết thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở trường và cộng đồng. - Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia. II. Đồ dùng dạy học - Mỗi em có 3 tấm bìa : xanh, đỏ, trắng. III. Các hoạt động dạy- học 1. Khởi động: Xem phóng sự: ? Vì sao chúng ta phải kính trọng và biết ơn người lao động? ? Lịch sự với mọi người có tác dụng gì ? Vì sao chúng ta cần giữ gìn và bảo vệ các công trình công cộng? - GV nhận xét. 2. Khám phá 1. Giới thiệu bài 2. Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: 3. Thực hành, vận dụng: HĐ1: Thảo luận nhóm (Thông tin trang, 37 SGK) + Các nhóm đọc thông tin và thảo luận các câu hỏi 1, 2. + Các nhóm HS thảo luận-> Đại diện các nhóm trình bày, cả lớp trao đổi, tranh luận.
2. + GV kết luận: Trẻ em và nhân dân ở các vùng bị thiên tai hoặc có chiến tranh đã phải chịu nhiều khó khăn, thiệt thòi. Chúng ta cần cảm thông, chia sẻ với họ, quyên góp tiền của để giúp đỡ họ. Đó là một hoạt động nhân đạo. HĐ2: Làm việc theo nhóm đôi (BT1, SGK) + GV giao cho từng nhóm HS thảo luận bài tập. + Các nhóm thảo luận-> Đại diện các nhóm trình bày. Cả lớp nhận xét, bổ sung. + GV kết luận: Tình huống (a), (c) là đúng. Việc làm trong tình huống (b) là sai vì không phải xuất phát từ tấm lòng cảm thông, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà chỉ để lấy thành tích cho bản thân. HĐ3. Bày tỏ ý kiến ( BT3, SGK) + GV phổ biến cho HS cách bày tỏ thái độ thông qua các tấm bìa màu.. Đỏ: tán thành. Xanh: phản đối. Trắng: phân vân, lưỡng lự. + GV lần lượt nêu từng ý kiến trong BT3 .HS biểu lộ thái độ theo cách đã quy ước. + GV nêu yêu cầu HS giải thích lý do. + Thảo luận chung cả lớp. + GV kết luận: ý kiến (a,d) đúng. ý kiến (b),(c) sai. Một em đọc phần ghi nhớ: 4. Vận dụng +Tổ chức cho HS tham gia quyên góp ủng hộ nạn nhân chất độc da cam. + Sưu tầm các thông tin, truyện, tấm gương, ca dao, tục ngữ , về các hoạt động nhân đạo. ________________________________________ BUỔI CHIỀU GDTC: (Khối 1) Tiết 2:1B ; Tiết 3: 1C: Tiết 4:1A: CÁC ĐỘNG TÁC KHỞI ĐỘNG I. Yêu cầu cần đạt: 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể:
3. - Tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động và các bài tập phát triển thể lực, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các động tác khởi động trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi, đoàn kết giúp đỡ nhau trong tập luyện. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện các lỗi sai thường mắc khi thực hiện động tác và tìm cách khắc phục. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Biết và thực hiện được các động tác khởi động từ đó vận dụng để khởi động trước khi tham gia tập luyện. - NL thể dục thể thao: Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các động tác khởi động. II. Đồ dùng dạy học: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, phai nhạc, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Hoạt động dạy học: - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm, tập luyện theo cặp.
4. LVĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung Thời Số Hoạt động GV Hoạt động HS gian lượng I. Phần mở đầu 5 – 7’ 1.Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học  sinh phổ biến nội dung, yêu cầu giờ  học  - Cán sự tập trung lớp, điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình 2.Khởi động lớp cho GV. a) Khởi động chung 2x8N - Xoay các khớp cổ tay, Đội hình khởi động cổ chân, vai, hông,     gối,...    b) Khởi động chuyên  môn - Gv HD học sinh - Các động tác bổ trợ 2x8N - HS khởi động theo khởi động. chuyên môn hướng dẫn của GV c) Trò chơi - Trò chơi “kết đoàn” - GV hướng dẫn II. Phần cơ bản: 16-18’ chơi * Kiến thức.    Động tác gập duỗi gối       Cho HS quan sát       tranh                                                                                                                                                           
5. Động tác ép dẻo dọc. ép GV làm mẫu động dẻo ngang tác kết hợp phân tích  kĩ thuật động tác.  - Lưu ý những lỗi thường mắc  HS quan sát GV làm Động tác chạy tại chỗ mẫu Động tác điều hòa *Luyện tập 2 lần - GV hô - HS tập Tập đồng loạt theo Gv. - Gv quan sát, sửa sai cho HS. - Đội hình tập luyện 4lần - Yc Tổ trưởng cho đồng loạt. Tập theo tổ nhóm các bạn luyện tập  theo khu vực.   4lần - GV cho 2 HS quay ĐH tập luyện theo tổ Tập theo cặp đôi mặt vào nhau tạo thành từng cặp để     tập luyện.    
6.     1 lần - GV tổ chức cho HS  GV  thi đua giữa các tổ. Thi đua giữa các tổ -ĐH tập luyện theo - GV nêu tên trò cặp chơi, hướng dẫn    * Trò chơi “tín hiệu giao cách chơi. thông” 3-5’ - Cho HS chơi thử    và chơi chính thức. - Từng tổ lên thi - Nhận xét, tuyên đua - trình diễn dương, và sử phạt người (đội) thua cuộc - GV hướng dẫn III.Kết thúc - Nhận xét kết quả, ý * Thả lỏng cơ toàn thân. 4- 5’ thức, thái độ học của HS. * Nhận xét, đánh giá chung của buổi học. - VN ôn bài và chuẩn bị bài sau Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà - HS thực hiện thả * Xuống lớp lỏng - ĐH kết thúc    ___________________________________________
7. Thứ tư ngày 9 tháng 2 năm 2022 BUỔI CHIỀU ĐẠO ĐỨC: (Khối 2) Tiết 2:2A ; Tiết 3: 2C: Tiết 4:2B TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG I.Yêu cầu cần đạt: 1.Kiến thức, kĩ năng: -Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. -Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. -Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. 2.Phát triển năng lực phẩm chất: -Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. -Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. III. Đồ dùng dạy học: -GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. Hoạt động dạy học: 1. Khởi động. + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm người giúp đỡ ” + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi: ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ? ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn? + GV nhận xét, kết luận.
8. 2. Khám phá. *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV treo tranh lên bảng. ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình huống trên? GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập... ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + GV khen ngợi 3.Thực hành, vận dụng: *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong SGK. ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống? ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn không? Vì sao? ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết? ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế nào? GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm bảo, không hiểu bài... ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như thế n
9. Thứ năm ngày 10 tháng 2 năm 2022 ĐẠO ĐỨC : (Khối 1) Tiết 2:1A ; Tiết 3: 1C: Tiết 4:1B NGÀY CUỐI TUẦN YÊU THƯƠNG I. Yêu cầu cần đạt: 1. Kiến thức – kĩ năng - HS nêu được những hoạt động gia đình em thường làm vào ngày cuối tuần - Lựa chọn và chia sẻ được hoạt động cuối tuần cùng với những người bạn thân trong gia đình . - Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương trong gia đình. 2. Năng lực - HS điều chỉnh hành vi thông qua việc nhận biết sự cần thiết của những hoạt động chung của gia đình, lập kế hoạch cho một ngày cuối tuần của gia đình, phối hợp cùng người thân thực hiện kế hoạch hoạt động chung tạo sự gắn kết, yêu thương gia đình. 3.Phẩm chất - HS có trách nhiệm thông qua việc thực hiện được những việc làm tạo sự gắn kết, yêu thương trong gia đình. II. Đồ dùng dạy học: GV: Phiếu đánh giá, phiếu phỏng vấn, phiếu xin ý kiến người thân. HS: SGK Đạo đức,vở thực hành Đạo đức. 1.Khởi động, tạo cảm xúc - Cho cả lớp hát bài: Cả nhà thương nhau 2. Khám phá: Hoạt động 1: Chia sẻ về những kỉ niệm của gia đình Mục tiêu: HS chia sẻ được về những kỉ niệm của gia đình mình - GV tổ chức cho HS quan sát tranh ảnh mà mình đã chuẩn bị ,thảo luận theo nhóm đôi về kỉ niệm về gia đình mình theo gợi ý: - Mọi người làm gì ? Ở đâu? - Cảm xúc của những người trong gia đình em khi đó ? - GV nhận xét , khen gợi nhóm trình bày tốt và giới thiệu vào chủ đề bài học Mỗi chúng ta đều có một gia đình riêng với rất nhiều kỉ niệm .Hôm nay chúng ta sẽ cung nhau tìm hiểu về những hoạt động tạo sựu gắn kết , yêu thương giữa các thành viên trong gia đình . 3. Thực hành, vận dụng: Hoạt động 2: Tìm hiểu về những hoạt động tạo sự gắn kết , yêu thương trong gia đình.
10. Mục tiêu: HS nêu được những hoạt động tạo sự gắn kết, yêu thương trong gia đình - GV giao nhiệm vụ cho các nhóm , thảo luận nhóm 4 quan sát tranh trong SGK và trả lời câu hỏi : - Bức tranh vẽ gì ?( Mọi người làm gì ?, Ở đâu? ) - Mọi người đang làm gì? - GV mời các nhóm lên chia sẻ. - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. Tranh 1: Cả nhà cùng nhau đi dã ngoại . Bố cùng hai bạn nhỏ thả diều. Nét mặt mọi người đều rất vui tươi. Tranh 2: Cả nhà cùng ngồi ăn cơm, mọi người đều vui vẻ. Tranh 3: Cả nhà cùng nhau đi siêu thị mua sắm , mọi người đều vui vẻ. Tranh 4: Cả gia đình cùng ngồi xem phim và nói chuyện vui vẻ. - HS theo dõi - GV kết luận : Các bạn nhỏ trong tranh cùng gia đình mình làm việc rất vui vẻ. Vậy gia đình em thường làm những công việc gì cùng nhau ? - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi : tiếp sức . - GV chia lớp làm 4 đội : Kể tên những hoạt động gia đình mình thường làm cùng nhau. - Cả lớp cử ra một quản trò. - Cách chơi: Khi quản trò hô bắt đầu lần lượt từng thành viên của các đội lên bảng viết một hoạt động mà gia đình mình thường làm cùng nhau. Đội nào viết được nhiều nhanh trong vòng 2 phút là đội chiến thắng. - GV tổng kết trò chơi và tuyên dương đội thắng cuộc. - GV mời HS trả lời câu hỏi: Cảm nhận của em về những người thân trong gia đình khi cùng làm việc ,vui chơi như thế nào? - GV kết luận: Có rất nhiều hoạt động mà các thành viên trong gia đình có thể thực hiện cùng nhau .Những hoạt động này đem lại rất nhiều lợi ích ,giúp cho các thành viên trong gia đình ngày càng thêm gắn bó , hiểu nhau và yêu thương nhau nhiều hơn ________________________________________ Thứ năm ngày 10 tháng 2 năm 2022 BUỔI CHIỀU HĐTN: (Khối 1) CHIA SẺ CÔNG VIỆC Ở LỚP I. Yêu cầu cần đạt:
11. - Thực hiện được những việc nên làm vào giờ học, giờ chơi và tự bảo vệ bản thân. - Biết cách tự bảo vệ bản thân khi tham gia hoạt động. II. Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề, bài hát Em yêu trường em - Học sinh: SGK Hoạt động trải nghiệm 1, vở thực hành Hoạt động trải nghiệm III. Hoạt động dạy học: 1. Khởi động: - Cho các em hát bài hát Em yêu trường em 2. Khám phá: Rèn luyện kĩ năng và vận dụng - mở rộng ? kể những việc trong lớp học thường xảy ra ? Giáo viên củng cố 3. Thực hành,vận dụng Thực hiện những việc làm cho giờ học tích cực. - GV yêu cầu mở VBT HĐTN1, thảo luận và trả lời câu hỏi: + Những bạn nào trong tranh học tập tích cực? Vì sao? + Những bạn nào học tập không tích cực? Vì sao? - Yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm về những việc mình đã làm trong giờ học tích cực trong tuần qua và những lợi ích của việc học tập mang lại. (VD: Mình chăm chú nghe cô giảng nên mình hiểu bài nhanh). - GV đặt câu hỏi cho lớp chia sẻ trong nhóm: Em thực hiện những việc làm nào để giờ học tích cực? - GV mời HS chia sẻ phần thảo luận của nhóm. - GV rèn một số tín hiệu để quản lí hành vi để quản lí HS trong giờ học. GV đưa các tín hiệu mà mình hay dùng với HS để HS hiểu và làm theo, để giờ học tích cực hơn VD: Khi cô để ngón tay lên miệng cả lớp giữ yên lặng. Cô gõ thước vào bảng tất cả chú ý nhìn lên bảng,... GV chốt: Chăm chú nghe giảng, tích cực giơ tay phát biểu, ghi chép bài cẩn thận, không nói chuyện riêng, không trêu chọc bạn, không ăn quà vặt, không ngủ gật, không mất tập trung và nhìn ra cửa sổ hay nằm bò ra bàn trong giờ học, gây ảnh hưởng đến lớp học, tích cực tham gia làm việc nhóm.
12. - Mở rộng: - Ở trường,em cảm thấy như thế nào? - Trong các giờ học em thích giờ học nào nhất? vì sao? - Em muốn thay đổi gì ở giờ học của cô để giờ học trở nên thú vị hơn? - GV nhận xét tiết học. - Dặn HS chuẩn bị tiết học tiếp theo. ___________________________________________ Thứ sáu ngày 11 tháng 2 năm 2022 BUỔI CHIỀU GDTC: (Khối 2) Tiết 2: 2C ; Tiết 3: 2B: Tiết 4:2A CÁC ĐỘNG TÁC QUỲ, NGỒI CƠ BẢN. ( tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện các bài tập quỳ, ngồi cơ bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được các động tác và các bài tập quỳ, ngồi cơ bản. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập quỳ, ngồi cơ bản. II. Địa điểm – phương tiện
13. - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Hoạt động dạy học: - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,   Khởi động 2x8N yêu cầu giờ học - HS khởi động theo - Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh GV. tay, cổ chân, vai, khởi động. hông, gối,... 2x8N  - Bài thể dục PTC. - GV hô nhịp, HS tập  - Trò chơi “kết bạn” 2-3’  - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi.  16-18’ II. Phần cơ bản: - Kiến thức. - Ôn động tác ngồi xổm. - Ôn động tác ngồi - GV hô khẩu lệnh - HS ôn các động tác kiễng hai gót chân. cho HS thực hiện đã học - Ôn động tác ngồi  bệt thẳng chân   - Học động tác quỳ - Cho HS quan sát thấp tranh                                                                                                                                                                         
14. - GV làm mẫu động - Đội hình HS quan tác kết hợp phân tích sát tranh kĩ thuật động tác.  - Hô khẩu lệnh và   thực hiện động tác - Học động tác quỳ - HS quan sát GV làm mẫu cao mẫu - Cho 2 HS lên thực hiện lại động tác. - HS tiếp tục quan sát 1 lần - GV cùng HS nhận xét, đánh giá tuyên dương. 4 lần -Luyện tập Tập đồng loạt - Đội hình tập luyện - GV thổi còi - HS đồng loạt. thực hiện động tác.  - Gv quan sát, sửa sai Tập theo tổ nhóm  3 lần cho HS.  - Y,c Tổ trưởng cho ĐH tập luyện theo tổ 3 lần các bạn luyện tập theo   1 lần khu vực.    - Tiếp tục quan sát,  GV  Tập theo cặp đôi nhắc nhở và sửa sai 3-5’ cho HS - HS vừa tập vừa giúp Tập cá nhân - Phân công tập theo đỡ nhau sửa động tác Thi đua giữa các tổ cặp đôi sai GV Sửa sai - Từng tổ lên thi đua - GV tổ chức cho HS - trình diễn thi đua giữa các tổ. - Trò chơi “vượt hồ 2 lần - GV và HS nhận xét tiếp sức”. đánh giá tuyên - Chơi theo hướng dương. dẫn - GV nêu tên trò chơi,  4- 5’ hướng dẫn cách chơi,  tổ chức chơi thở và - Bài tập PT thể lực: chơi chính thức cho  HS. HS thực hiện kết hợp - Vận dụng: đi lại hít thở
15. - Nhận xét tuyên III.Kết thúc dương và sử phạt - HS trả lời - Thả lỏng cơ toàn người phạm luật thân. - Cho HS nhảy dây - Nhận xét, đánh giá tùy sức 2 phút - HS thực hiện thả chung của buổi học. - Yêu cầu HS quan sát lỏng Hướng dẫn HS Tự tranh trả lời câu hỏi - ĐH kết thúc ôn ở nhà BT2 trong sách.  - Xuống lớp   - GV hướng dẫn - Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của hs. - VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. _____________________________________________