Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 2, Âm Nhạc 3+5 - Tuần 30 (NH 2024-2025)(GV: Lê Thị Nga)

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy môn Đạo Đức 2, Âm Nhạc 3+5 - Tuần 30 (NH 2024-2025)(GV: Lê Thị Nga)

1. TUẦN 30 Thứ 3 ngày 8 tháng 4 năm 2025 Đạo đức BÀI 13: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ NƠI CÔNG CỘNG Thời gian dạy: Sáng thứ 3 ( Tiết 2 lớp 2C, tiết 3 2B; tiết 4 lớp 2A) I. Yêu cầu cần đạt. Kiến thức, kĩ năng. - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. Phát triển năng lực và phẩm chất. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động phù hợp. - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. Chuẩn bị. - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. Tiến trình dạy – học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Kiểm tra. - Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi - 2-3 HS nêu. ở trường? - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Dạy bài mới. 2.1. Khởi động. - HS thực hiện. - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ. Trong từng nhóm, HS lần lượt chia sẻ - HS chia sẻ. với các bạn: - Kể về một lần em gặp khó khăn ở nơi công cộng? - Khi đó em đã làm gì? - Nhận xét, dẫn dắt vào bài. 2.2. Khám phá. Hoạt động 1. Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiêm sự hỗ trợ nơi công cộng. - GV cho HS quan sát tranh sgk tr.59, tổ - HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện theo chức thảo luận nhóm 4, YC HS kể tranh. chuyện theo tranh. - 2-3 HS chia sẻ. - Mời đại diện nhóm chia sẻ câu chuyện. - 2-3 HS trả lời. - GV hỏi: + Vì sao em cần hỗ trợ trong các tình huống trên?
2. + Kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng mà em biết? - GV chốt: Khi em bị hỏng xe, khi có người lạ đi theo em, em cần tìm kiếm - HS lắng nghe. sự hỗ trợ từ những người xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - GV cho HS đọc tình huống trong SGK tr. 60, YC thảo luận nhóm đôi: - HS thảo luận theo cặp. + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ bằng cách nào? + Việc tìm kiếm sự hỗ trợ có ích lợi gì? - Tổ chức cho HS chia sẻ. - HS chia sẻ. - GV nhận xét, tuyên dương. - 3-4 HS trả lời. 2.3 Luyện tập. Xử lí tình huống + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ - GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.60- bằng bình tĩnh, quan sát xung quanh, 61, YC thảo luận nhóm đôi, cách xử lí tìm chú bảo vệ và nhờ chú giúp tình huống đó - Tổ chức cho HS chia sẻ, đóng vai từng tranh. - GV chốt câu trả lời. - Nhận xét, tuyên dương. 2.4 Vận dụng. - GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với bạn về việc em đã làm và sẽ làm để để tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng. - HS chia sẻ. - Tổ chức cho HS chia sẻ. Thông điệp: Tìm người đánh tin cậy - Nhận xét, tuyên dương. Nói điều em mong chờ . - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. TUẦN 30 Thứ 3 ngày 8 tháng 4 năm 2025 TIẾT 29 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: GIỚI THIỆU NHẠC CỤ NƯỚC NGOÀI NGHE NHẠC: VŨ ĐIỆU TÂY BAN NHA( E-xơ – pa-nha Ca – ni) Thời gian dạy: Chiều thứ 3 ( Tiết 1 lớp 5C, tiết 2 lớp 5B; tiết 3 lớp 5A)
3. I. Yêu cầu cần đạt. - Hát đúng giai điệu và lời ca. Thể hiện được tính chất vui, tha thiết của bài Đất nước tươi đẹp sao. - Bước đầu cảm nhận được âm sắc khác nhau của dàn trống. Mô tả được hình dáng và cách sử dụng dàn trống. - Biết chia sẻ ý kiến và hợp tác cùng bạn khi tham gia làm việc nhóm. - Biết lắng nghe và cảm nhận Vũ điệu Tây Ban Nha (E-xơ-pa-nha Ca-ni). II. Chuẩn bị. 1. Giáo viên. - SGV Âm nhạc 5, kế hoạch bài dạy, đồ dùng, tranh ảnh, để tổ chức các hoạt động dạy học. - Nhạc cụ thể hiện tiết tấu và các phương tiện học liệu điện tử. 2. Học sinh. - SGK Âm nhạc 5, vở ghi âm nhạc. - Nhạc cụ thể hiện tiết tấu hoặc nhạc cụ thể hiện tiết tấu tự tạo. III. Tiến trình dạy – học. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. Quan sát tranh, lắng nghe âm thanh và nhận biết nhạc cụ. - GV sử dụng slide/ clip/ tranh ảnh minh hoạ bộ trống nước ngoài cho HS quan sát/ lắng nghe âm thanh của bộ trống. GV đặt câu hỏi: Các em đã nhìn thấy nhạc cụ này chưa? Đây là nhạc cụ thể - Học sinh trả lời: hiện tiết tấu hay nhạc cụ thể hiện giai điệu? Em có thấy cách sử dụng gần giống với nhạc cụ nào em được học? - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học. - Học sinh lắng nghe. 2. Luyện tập, thực hành: Ôn bài hát Đất nước tươi đẹp sao. - Tổ chức cho học sinh luyện tập bài hát Đất nước tươi đẹp sao với các hình thức đã học. - Hát theo tổ, nhóm, cá nhân. - Giáo viên mở file mp3/mp4, học sinh nghe và - Luyện hát khớp nhạc. hát có nhạc đệm.
4. - Hát và vận động phụ hoạ theo ý tưởng cá nhân, - Chia nhóm, thống nhất luyện hát nhóm: Giáo viên chia nhóm. Học sinh nhận và kết hợp vận động phụ hoạ. nhiệm vụ và thống nhất cách trình bày. + Giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh thảo luận theo cặp đôi, nhóm. Học sinh hát kết hợp vỗ tay theo phách cùng bạn bên cạnh, lưu ý học sinh vỗ tay đúng phách mạnh nhẹ của nhịp 3/4. - Nhóm, cặp đôi luyện tập hát kết + Giao nhiệm vụ, học sinh thảo luận theo nhóm hợp vỗ tay theo phách. sáng tạo cách biểu diễn cho bài hát. Giáo viên quan sát và tương tác với các nhóm, lưu ý thời - Luyện tập hát kết hợp vận động gian thảo luận và bao quát lớp học. cơ thể - Giới thiệu các nhóm, cá nhân biểu diễn. Lưu ý: - Học sinh thực hiện. Nhắc học sinh hát vừa phải, nhịp nhàng và hoà giọng với các bạn. Khi kết hợp gõ đệm theo nhịp/ - Học sinh tự nhận xét và nhận xét phách cần quan sát để gõ đều. Khi hát học sinh bạn; nghe giáo viên nhận xét, tiếp thu. cần thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát. - Giáo viên mời học sinh nhận xét. Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh. 3. Hình thành kiến thức mới: * Thường thức âm nhạc: Giới thiệu một số nhạc cụ gõ nước ngoài: - Học sinh quan sát về nhạc cụ . Bộ trống như hình minh hoạ là các nhạc cụ gõ có xuất xứ từ nước ngoài và được sử dụng rộng rãi ở nhiều nơi trên thế giới.
5. * Giáo viên giới thiệu cho học sinh nghe: - Học sinh lắng nghe. Trống có tuổi đời lâu năm, bắt nguồn từ trong quân nhạc và giao hưởng. Những người dân lao động sẽ chơi nhạc tiết tấu cùng điệu nhảy để giải trí, dần dần biến hoá làm sao cho một người có thể dùng nhiều trống ở nhiều vị trí khác nhau. Người chơi trống là người giữ nhịp và làm cho tác phẩm âm nhạc trở nên sinh động. Người chơi phải kết hợp giữa tay, chân để làm cho tiết tấu trở nên hấp dẫn hơn. Ngày nay, bộ trống được biến hoá nhiều để phù hợp với các thể loại âm nhạc. Người ta có thể thêm bớt trống hay xanh-ban, có thể tuỳ chỉnh tiếng trống để trở thành âm thanh không đúng với âm thanh tiêu chuẩn truyền thống hoặc kết hợp với âm thanh điện tử để khai thác những giá trị mới của bộ trống. Tìm hiểu về nhạc cụ gõ : - HS thảo luận nhóm và trình bày - Giáo viên cho học sinh quan sát và tìm hiểu về ý kiến (thuyết trình hoặc viết lên bộ trống theo nhóm/ cặp đôi trên slide hoặc trong giấy; viết lên bảng). SGK . (tr.61). - GV giới thiệu bộ trống, vị trí tác động lên trống để tạo ra âm thanh. Cho HS nghe âm thanh - Học sinh chú ý quan sát và lắng của bộ trống qua file mp3/ mp4. nghe và cảm nhận về âm thanh + âm thanh phát ra từ kim loại và âm thanh phát của bộ trống. ra từ mặt trống làm bằng nhựa pô-li-ét-te. 4. Luyện tập, thực hành * Nghe nhạc: Vũ điệu Tây Ban Nha (E-xơ-pa- nha Ca-ni) - Học sinh chú ý lắng nghe. + GV giới thiệu sơ qua bản nhạc và nhạc sĩ sáng tác bản nhạc: E-xơ-pa-nha Ca-ni là một trong những bản nhạc khiêu vũ của vũ điệu đấu bò tót sinh động hay nhất thế giới được sáng tác bởi nhạc sĩ người Tây Ban Nha P.M Ma-ro (1873 – 1948) viết vào khoảng năm 1925. Ngày nay ta thường nghe bản nhạc trong các dạ vũ và được nhiều dàn nhạc dàn
6. dựng với nhiều phong cách khác nhau như: độc - Học sinh nêu cảm nhận. tấu ghi-ta; ghi-ta với vi-ô-lông và trống; vi-ô-lông với dàn nhạc; Đây cũng là bản nhạc thường được chọn trong - Học sinh lắng nghe. các cuộc biểu diễn hoặc thi đấu vũ điệu. + GV cho học sinh nghe bản nhạc : Vũ điệu Tây Ban Nha 2 đến 3 lần. + Nêu cảm nhận của bản nhạc. Vũ điệu Tây Ban Nha ( E-XƠ-PA-NHA CA-NI ) Sáng tác: p. m. ma-ro nêu cảm nhận của em sau khi nghe nhạc. gõ đệm theo nhịp điệu bản Vũ điệu Tây Ban Nha . - HS chú ý lắng nghe và trả lời câu + GV nhận xét tuyên dương. hỏi. - GV sử dụng các câu hỏi ngắn, có thể tổ chức trò chơi giúp HS tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động tập thể. GV có thể sử dụng câu hỏi dưới đây, ghi vào mảnh giấy và cho HS xung phong lên bắt thăm trả lời câu hỏi. - Học sinh lắng nghe. + Bản nhạc nhanh hay chậm? + Em thích nghe bản nhạc với tốc độ như thế nào? - Các nhóm chủ động nhận nhiệm + Khi nghe nhạc, em cảm thấy đây là bản nhạc vụ. có tính chất mạnh mẽ, sôi nổi, dồn dập hay nhẹ nhàng, du dương, âu yế m? + Em có liên tưởng gì khi nghe bản nhạc này? - Giáo viên nhận xét học sinh. - Thảo luận và thống nhất, thực 5. Vận dụng - trải nghiệm: hiện sáng tạo các hoạt động. - Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng điều hành thảo luận.
7. - Các nhóm tự thống nhất cách thể hiện bài hát - Học sinh lên bảng biểu diễn với kết hợp gõ đệm nhạc cụ, kết hợp biểu lộ cảm xúc nhạc đệm. hoặc vận động cơ thể bài hát Đất nước tươi đẹp sao. Trong quá trình thảo luận, giáo viên quan sát, hỗ trợ và tư vấn học sinh (nếu cần). - Học sinh lắng nghe và ghi nhớ . - Điều hành hoặc khuyến khích các nhóm trưởng tự điều hành phần trình bày bài hát của nhóm mình. - Đánh giá và tổng kết tiết học: Giáo viên yêu cầu học sinh tự nhận xét về mức độ gõ đệm nhạc cụ cho bài hát Đất nước tươi đepk sao. - Khen ngợi, động viên học sinh đã thực hiện đúng các nội dung và yêu cầu học sinh tự luyện tập. TUẦN 30 Thứ 5 ngày 9 tháng 4 năm 2025 TIẾT 30 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – SÁNG TẠO Thời gian dạy: Chiều thứ 5 ( Tiết 1 lớp 3A, tiết 2 lớp 3B; tiết 3 lớp 3C) I. Yêu cầu cần đạt. 1. Kiến thức. - Nhớ tên được chủ đề đang học - Vận dụng được kiến thức đã học vào các hoạt động tập thể. - Lắng nghe và chia sẻ ý kiến cùng bạn/ nhóm bạn khi tham gia các hoạt động. 2. Năng lực. + Năng lực âm nhạc (Năng lực đặc thù) – HS biểu diễn nội dung đã học trong chủ đề với hình thức phù hợp. + Năng lực chung - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. 3. Phẩm chất. - Yêu thích môn âm nhạc. II. Chuẩn bị. 1. Giáo viên.
8. - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh. - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. Tiến trình dạy – học. Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS 1. Gõ đệm theo hình tiết tấu cho bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít - Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo cáo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, sĩ số lớp. lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 7 Âm nhạc nước - GV cho HS ôn lại hình tiết tấu 1 (SGK trang 52). ngoài. - GV hướng dẫn HS gõ đệm hình tiết tấu 2 (SGK trang 52). - Theo dõi, lắng nghe, thực + GV làm mẫu gõ hình tiết tấu bằng nhạc cụ ma- hiện chậm cùng GV sau đó ra-cát. thực hành. + GV cho HS đếm số 1 – 2 – 3 và lưu ý cho HS gõ mạnh vào số 1 (phách mạnh), số 2, số 3 gõ nhẹ. – GV chia nhóm: nhóm 1 thực hiện hình tiết tấu 1; nhóm 2 thực hiện hình tiết tấu 2, các nhóm nghe - 2 nhóm thực hiện. và kết hợp gõ đệm theo sự bắt nhịp của GV. – GV cho HS thực hiện theo các hình thức theo nhóm, cặp đôi, - Thực hiện 2. Đọc cao độ theo kí hiệu bàn tay và cho biết câu nhạc sau nằm trong bài đọc nhạc nào? - GV tổ chức hoạt động này dưới dạng trò chơi. - Theo dõi, lắng nghe, thực + Hai đội tham gia chơi (nhóm/ cặp đôi): GV trình hiện. chiếu slide hình tiết tấu bài đọc nhạc số 4, nhóm
9. HS tham gia chơi sẽ thực hiện vỗ tay hoặc gõ theo hình tiết tấu. - Theo dõi, lắng nghe, thực – GV tiếp tục trình chiếu kí hiệu bàn tay dưới hình hiện tiết tấu và câu lệnh (SGK trang 52), nhóm HS tham gia chơi sẽ quan sát kí hiệu bàn tay, đọc thầm theo hình tiết tấu và trả lời. Đội nào có đáp án nhanh hơn là đội chiến thắng và được tuyên dương 3. Hát theo nhóm bài Con chim non và kết hợp vận động phụ hoạ - GV cho HS ôn lại bài hát với hình thức hát kết - Thực hiện theo yêu cầu GV. hợp vỗ tay theo phách. - Thực hiện theo yêu cầu GV. - HS hát kết hợp vận động. GV gợi ý hoặc khuyến khích HS sáng tạo động tác vận động theo ý tưởng - 2 nhóm thực hiện sáng tạo riêng. - Thực hiện theo yêu cầu GV. - GV chia nhóm hát nối tiếp kết hợp vận động: nhóm 1 hát câu hát 1; nhóm 2 hát câu hát 2. - Các nhóm hát theo sự bắt nhịp của GV( lưu ý và - HS tự đánh giá mức hoàn hướng dẫn cho HS hát đúng tốc độ và tính chất của thành của mình trong CĐ. bài hát) Nghe GV đánh giá.Ghi nhớ, - GV cho các nhóm, cặp đôi, biểu diễn bài hát. thực hiện. Đánh giá tổng kết chủ đề: GV đánh giá, khen ngợi - Ghi nhớ, thực hiện. động viên HS đã thực hiện đúng các nội dung, khuyến khích HS về nhà luyện tập hát và biểu diễn cho người thân cùng nghe. - Dặn học sinh về nhà ôn lại bài hát, chuẩn bị bài mới.